教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程上，為進(jìn)一步助力教育家精神融入教師生涯全過(guò)程，并轉(zhuǎn)化為廣大教師的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，教育部教師工作司聯(lián)合人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)共同開(kāi)展策劃，推出“教育家精神萬(wàn)里行”訪談欄目，邀請(qǐng)教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者和一線教師深入研討、分享感悟，共同書(shū)寫(xiě)好新時(shí)代的“強(qiáng)師答卷”。
近日，華東師范大學(xué)黨委書(shū)記梅兵接受新華網(wǎng)專(zhuān)訪時(shí)，系統(tǒng)闡釋了實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)對(duì)高校教師的新要求、學(xué)校弘揚(yáng)教育家精神的創(chuàng)新舉措，以及高校筑牢教育家精神踐行主陣地、深化教師管理評(píng)價(jià)改革的路徑方向，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下的教師隊(duì)伍建設(shè)提供思路。
問(wèn)題：實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，對(duì)高校教師弘揚(yáng)教育家精神提出了哪些新要求？學(xué)校在大力弘揚(yáng)教育家精神方面有哪些創(chuàng)新舉措？
梅兵：實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)已被納入《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》。這是在邁上強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興新征程，面向2035年建成教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的背景下，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作出的系統(tǒng)部署和頂層設(shè)計(jì)，也對(duì)高校教師弘揚(yáng)教育家精神提出了新的要求。
一是站位要高。要從教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，立足高等教育作為龍頭的作用，以及新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍對(duì)筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基的重要性，深刻把握弘揚(yáng)教育家精神的時(shí)代意義和內(nèi)涵要義，準(zhǔn)確理解實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)而明確高校教師應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任。
二是任務(wù)要明。要突出“鑄魂”，既堅(jiān)持以教育家精神高位引領(lǐng)，加強(qiáng)自身理想信念教育，牢記“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向抱負(fù)；更要守牢底線，涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)。要落實(shí)“強(qiáng)師”，持續(xù)提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，練就過(guò)硬育人本領(lǐng)。
三是行動(dòng)要實(shí)。要注重將教育家精神融入日常、落在平常，使其貫穿高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展全過(guò)程，融入課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)，確保其真正落地生根。
實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程，需要廣泛參與、久久為功。華東師范大學(xué)近年來(lái)積極持續(xù)實(shí)踐，探索有益經(jīng)驗(yàn)。
一是加強(qiáng)學(xué)理化研究闡釋。發(fā)揮學(xué)校作為以教師教育和教育研究見(jiàn)長(zhǎng)的綜合性研究型大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，依托教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科，圍繞教育家精神的豐富內(nèi)涵、生成脈絡(luò)、實(shí)踐要求和踐行路徑等，在學(xué)校設(shè)立若干專(zhuān)項(xiàng)課題，推進(jìn)有組織研究。
二是深入挖掘和用好校史資源。以前身大夏大學(xué)、光華大學(xué)建校百年，“共和國(guó)老一輩教育家”、學(xué)校首任校長(zhǎng)孟憲承和第二任校長(zhǎng)劉佛年的誕辰紀(jì)念等為契機(jī)，建成孟憲承·劉佛年教育成就陳列室等教育文化基地，上線“師大名師庫(kù)”；通過(guò)舉辦專(zhuān)題展、編演大師劇、出版大師文集和校史圖書(shū)等形式多樣的系列活動(dòng)，大力弘揚(yáng)前輩學(xué)人從教育救國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的志向和行動(dòng)。抓好開(kāi)學(xué)季、畢業(yè)季、教師節(jié)等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，用好“開(kāi)學(xué)第一課”“畢業(yè)一課”及師范生畢業(yè)宣誓、新入職教師宣誓等儀式，細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲地推動(dòng)教育家精神的培育、弘揚(yáng)與踐行。
三是加大身邊典型榜樣選樹(shù)力度。優(yōu)化教職工獎(jiǎng)勵(lì)表彰體系，設(shè)立育人貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、服務(wù)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，同時(shí)評(píng)選“學(xué)生心目中最優(yōu)秀教師”；充分發(fā)揮入選“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”“全國(guó)模范教師”等優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的示范引領(lǐng)作用，激勵(lì)廣大教師見(jiàn)賢思齊、潛心從教，形成競(jìng)相踐行教育家精神的良好氛圍。
問(wèn)題：在推動(dòng)教育家精神貫穿教師課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)，筑牢教育家精神踐行主陣地方面，高校應(yīng)該從哪些方面持續(xù)下功夫？
梅兵：教育家精神根植并形成于長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)在廣大教師教書(shū)育人、立德樹(shù)人的日常行動(dòng)中。踐行教育家精神，要在筑牢課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐等主陣地方面持續(xù)下功夫。
在課堂教學(xué)方面，要著力加強(qiáng)制度建設(shè)，推動(dòng)教育家精神融入課程建設(shè)，大力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力素質(zhì)提升。例如，華東師大在修訂完善教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)定辦法等課堂教學(xué)相關(guān)制度規(guī)范時(shí)，將踐行教育家精神的要求融入其中，從教師教學(xué)環(huán)節(jié)的專(zhuān)業(yè)質(zhì)量、執(zhí)教態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)生獲益程度和教學(xué)改革成效等維度，全面綜合評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平。同時(shí)，推動(dòng)教育家精神進(jìn)課程、進(jìn)課堂，挖掘?qū)W科教學(xué)中的教育家精神元素；聯(lián)動(dòng)第二課堂，面向師范生開(kāi)設(shè)“教育家精神涵養(yǎng)”系列活動(dòng)課程。此外，一體推進(jìn)“培訓(xùn)、教研、賽事”聯(lián)動(dòng)，依托國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展中心等平臺(tái)，為全校教師提供多樣化學(xué)習(xí)、研修和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并支持教師開(kāi)展AI賦能教學(xué)改革，不斷精進(jìn)和提升教學(xué)技能水平。
在科學(xué)研究方面，要堅(jiān)持以國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，服務(wù)“四個(gè)面向”，推動(dòng)夢(mèng)想導(dǎo)向的自由研究與貢獻(xiàn)導(dǎo)向的有組織科研“雙輪驅(qū)動(dòng)”，深化科教融合、產(chǎn)教融合，引導(dǎo)教師在強(qiáng)服務(wù)、強(qiáng)貢獻(xiàn)中踐行勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。近年來(lái)，華東師大與地方政府、科研院所、重點(diǎn)企業(yè)等共建滴水湖國(guó)際軟件學(xué)院、集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院等校地協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，同時(shí)大力推進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化的系統(tǒng)性改革。這些舉措的目的就是引導(dǎo)更多教師將科學(xué)研究前移至重大急需領(lǐng)域和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)一線，不斷增強(qiáng)服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)的使命責(zé)任。
在社會(huì)實(shí)踐方面，要重點(diǎn)幫助高校教師增進(jìn)對(duì)世情、國(guó)情、社情、民情的了解，特別需加深其對(duì)當(dāng)前“以人工智能為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革”“深化教育綜合改革、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”等新形勢(shì)、新任務(wù)的認(rèn)識(shí)與理解。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)設(shè)計(jì)并組織開(kāi)展內(nèi)涵豐富、形式多樣的教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在各級(jí)各類(lèi)教師培養(yǎng)培訓(xùn)中強(qiáng)化實(shí)踐研修，厚植“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念。在華東師大，我們一方面積極推動(dòng)與新疆克拉瑪依市共建“新時(shí)代上海高校教師國(guó)情教育基地”，加強(qiáng)上海“大思政課”建設(shè)整體試驗(yàn)區(qū)（華東師大—普陀區(qū)）建設(shè)，牽頭教育部師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃華東師范大學(xué)組團(tuán)幫扶工作，實(shí)施助力中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域校友實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想的“教育筑夢(mèng)”計(jì)劃等，引導(dǎo)廣大教師在服務(wù)鄉(xiāng)村教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)踐中踐行教育家精神；另一方面，注重通過(guò)共建地方研究院、產(chǎn)業(yè)研究院、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等，推進(jìn)國(guó)家大學(xué)科技園、孵化器、加速器等科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)建設(shè)，讓更多教師在參與校地合作、走進(jìn)產(chǎn)業(yè)一線、投身“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，進(jìn)一步堅(jiān)定“為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)應(yīng)有之力”的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。
問(wèn)題：新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教師管理評(píng)價(jià)改革是重要環(huán)節(jié)，學(xué)校有哪些經(jīng)驗(yàn)舉措，以更好地激發(fā)教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力和活力？
梅兵：華東師范大學(xué)堅(jiān)持人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，遵循“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、分類(lèi)管理、激發(fā)活力、提升實(shí)力、追求卓越”的教師隊(duì)伍建設(shè)思路，深化各領(lǐng)域體制機(jī)制改革，提高學(xué)校現(xiàn)代化治理水平，為教師發(fā)展提供成長(zhǎng)沃土，激發(fā)教師隊(duì)伍創(chuàng)新活力，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一流師資隊(duì)伍。
一是以質(zhì)量、貢獻(xiàn)和實(shí)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，構(gòu)建聚焦一流、分類(lèi)多維、特色鮮明的多元分層評(píng)價(jià)體系。管理機(jī)制層面，通過(guò)校院分層分類(lèi)管理，形成學(xué)校“抓”重點(diǎn)、學(xué)院“重”特色、校院合力“揚(yáng)”特長(zhǎng)的評(píng)價(jià)管理體系；根據(jù)科研人才成長(zhǎng)規(guī)律和科研工作性質(zhì)，探索長(zhǎng)周期考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合；推動(dòng)完善代表性成果評(píng)價(jià)機(jī)制，突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，關(guān)注高質(zhì)量成果發(fā)表，對(duì)取得重大理論創(chuàng)新成果、解決重大工程技術(shù)難題、作出重大貢獻(xiàn)的教師，放寬成果數(shù)量、任職年限等限制性要求；探索推進(jìn)“準(zhǔn)聘-長(zhǎng)聘”制度，逐步落實(shí)退出機(jī)制。
二是實(shí)施“TOP培育計(jì)劃”，讓更多“冒尖”青年成長(zhǎng)為學(xué)科領(lǐng)域的“頂尖”人才。學(xué)校把青年人才隊(duì)伍建設(shè)作為人才工作的重中之重，通過(guò)實(shí)施“TOP培育計(jì)劃”（Talent-人才、Opportunities-機(jī)會(huì)、Program-項(xiàng)目），整合全校資源、盤(pán)活協(xié)同育才動(dòng)能。注重領(lǐng)軍人才對(duì)學(xué)科發(fā)展和人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用，通過(guò)“領(lǐng)軍引路+青年提速”雙輪驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建定位精準(zhǔn)、銜接緊密、協(xié)同攻關(guān)的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才培育體系，牽引青年人才追卓越、冒出彩；立足人才所長(zhǎng)、國(guó)家所需，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展、重大工程等國(guó)家前沿領(lǐng)域，優(yōu)化創(chuàng)新資源分配機(jī)制，向青年人才傾斜更多資金、項(xiàng)目等資源，支持青年人才挑大梁、當(dāng)主角；推進(jìn)“青年高層次人才計(jì)劃”項(xiàng)目，在科研創(chuàng)新平臺(tái)搭建、科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持、科研辦公空間保障、研究生與博士后招收等團(tuán)隊(duì)組建方面，以及住房保障、子女教育等全方位有力支撐，確保青年人才工作有保障、生活無(wú)后憂。
實(shí)現(xiàn)從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力。教師隊(duì)伍建設(shè)是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要根基，其建設(shè)同樣要以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變。接下來(lái)，華東師范大學(xué)將進(jìn)一步探索以教育家精神為引領(lǐng)的實(shí)踐路徑，系統(tǒng)推動(dòng)學(xué)校教師教育整體轉(zhuǎn)型發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)改革創(chuàng)新，為加快建成教育強(qiáng)國(guó)提供更加有力的支撐。
