隋志強? 宮曉鵬
【摘要】本文立足于新時代媒介變革的背景，闡釋了大中小學影視教育共同體作為思想政治教育一體化重要組成部分的必要性、價值和建設策略。針對當前教育場域新變化與新挑戰，尤其是中小學影視教育面臨的資源匱乏與智力支持不足等問題，提出通過教育共同體進行資源整合與共享的路徑。基于思想政治教育一體化戰略，本文具體分析了“起草單位”模式、“1+N”模式和“1+1”模式等協同方式，通過課程體系建設、教材編寫、師資培養、影視活動和硬件設施共享等多維度深度合作，以期優化教育資源配置與實現跨領域整合，構建一個系統性、可持續發展的影視教育體系，全面推動思想政治教育一體化目標的實現。
【關鍵詞】影視教育；思想政治教育；大中小學；共同體建設
黨的二十大提出“完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設”，為新時代推進學校思想政治教育改革創新提供了行動指南。推進大、中、小學思想政治教育一體化，是新時代教育事業發展中落實立德樹人根本任務的重要創新與戰略工程。作為審美教育、技能教育與人文教育的重要載體，影視教育在育人體系中具有不可替代的作用。通過其獨特的視聽語言與綜合表現形式，中小學影視教育“借助影視素養教育，提升學生審美能力，培養良好欣賞趣味，塑造個人反思意識，增強初步制作能力，助力學生的成長與發展”。在觀看、評價、創作和參演影視作品的過程中，學生不僅能從中獲得藝術體驗，更能深化對文化的認同與理解，促使其在思維方式和價值觀念上實現全面成長，實現影視教育三方面的啟蒙功能即“影視作為課程教學輔助手段的知識啟蒙”“影視作為國民素質教育手段的欣賞啟蒙”和“影視作為視聽表達手段的制作啟蒙”。以大中小學思想政治教育一體化建設為政策引領，探尋高校與中、小學影視教育協同育人機制的運行路徑與體系，建設大中小學影視教育共同體，將為打破中小學影視教育的現實困境提供創新策略，促進不同教育階段的影視教育資源共享與優勢互補。
一、大中小學影視教育共同體建設的理論依據與現實要求
從教育場域理論的視角進行考察，在當今“萬物皆媒、萬物互聯”的媒介變革時代，青少年的成長環境和教育場域日趨復雜多樣，教育環境的開放程度達到前所未有的地步。據《中國網絡視聽發 展 研 究 報 告（2024）》， 截 至 2023 年 12 月，我國網絡視聽用戶規模達 10.74 億，網民使用率為98.3%；移動端視聽應用人均單日使用時長 187 分鐘，短視頻人均單日使用時長 151 分鐘，網絡視聽仍是“殺時間利器”。影像和屏幕為代表的媒介化世界已經不可避免地滲入社會生活的各個領域，塑造了人們的閱讀方式、思考方式、表達方式、認知行為和語言模式。封閉物理空間的主體地位已經逐步讓渡給開放的虛擬空間和影像空間，教育場域也由書本、文字轉向影像和屏幕，進而教育范式從傳統紙質書寫為主體向以影像表達為主體轉型。然而必須承認的是，在“讀屏時代”沒有正面價值的“窮影像”正在侵占青少年的頭腦、心靈，影響著廣大青少年的心智發展，導致“時間剝削”和“智力剝奪”問題日益突出，更產生了多元混雜的價值語境的傳播形態和青少年價值引領的難題。
面對青少年教育場域的新變化與新挑戰，必須將中小學影視教育置于媒介變革的時代語境中，深入探討教育的“再媒介化”過程及其對“網生代”少年兒童影視素養的深遠影響。教育場域的變化和教育的“再媒介化”要求教育者在實踐中更新教育理念，構建與媒介變革相適應的教育模式，推動影視教育成為新時代青少年綜合素養提升的關鍵路徑。“互聯網融媒體攜來信息社會的復雜與喧囂，伴之而生的后傳統景觀與后現代文化沖擊了既有秩序與邏輯，形成新的社會共識，達成趨于理想狀態的身份認同，成為建構以文化自信為主調的文化共同體的重要訴求。影視教育理應也能夠為共同體意識的找尋與自我主體性的建構貢獻有溫度的美育力量。”
近年來，國家制定了多項政策措施推動中小學影視教育發展，其中具有重大影響、標志性意義是2018 年 12 月教育部和中共中央宣傳部聯合印發的《關于加強中小學影視教育的指導意見》（簡稱《意見》）。《意見》對影視教育的重要性給予了特別強調，明確了優秀影視作品在促進中小學生德智體美勞全面發展中的重要作用，提出了加強中小學影視教育的工作目標，即“力爭用 3-5 年時間，全國中小學影視教育基本普及，形式多樣、資源豐富、常態開展的中小學影視教育工作機制基本建立，中小學生影視教育活動時間得到切實落實，適合中小學生觀看的優秀影片得到充分保障，學校、青少年校外活動場所和社會觀影資源得到有效利用，形成中小學影視教育的濃厚氛圍”。圍繞該目標，《意見》提出了七個方面的任務和四個方面的保障措施，建立起基本的工作機制體系。這一文件比之前的政策文件更加全面、具體，更具操作性和明確的指向性，對中小學影視教育發展起到了極大的促進作用，“既體現了國家對影視教育的價值和意義的最高認識，也擺正了影視教育‘正餐’的位置，中小學影視教育由此邁向快速發展的軌道”。2022 年教育部發布《義務教育課程方案和課程標準（2022 年版）》，藝術課程由原來的音樂、美術兩科增加至五科，新增舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術），將影視教育正式納入國家課程體系，明確了其學習任務和教學標準，為全國中小學影視教育的發展提供了重要契機，標志著影視教育在義務教育階段的全面推進.....(本文為文章截選，完整版請搜索公眾號：“教育傳媒研究雜志社”)
本文系 2023 年度山東省社會科學規劃研究一般項目“思政一體化視域下山東省大中小學影視教育共同體建設研究”（項目編號：23CKSJ14）的階段性成果。
