荊鵬

【內(nèi)容摘要】以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能為代表的新生代技術(shù)，正推動(dòng)社會(huì)各領(lǐng)域邁入數(shù)智時(shí)代。歷經(jīng)數(shù)十年發(fā)展的教育電視，在數(shù)智時(shí)代仍以其獨(dú)特的內(nèi)稟屬性使其在促推主流教育價(jià)值觀傳播、參與多主體協(xié)同共育生態(tài)、有效彌合教育的數(shù)字鴻溝、加快教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等方面，具有不可替代的價(jià)值功能。當(dāng)然，也面臨著數(shù)智技術(shù)迅速迭代使其在位優(yōu)勢(shì)削弱、節(jié)目?jī)?nèi)容的趨同難以契合受眾的多元需求，融媒體的勃興加劇固有受眾偏離，以及資源整合欠佳顯現(xiàn)經(jīng)濟(jì)短板等諸多困境。對(duì)此，本文認(rèn)為，需要以“服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)”為理念遵循，優(yōu)化教育電視的頂層設(shè)計(jì)；以“深度融合發(fā)展”為行動(dòng)路向，創(chuàng)新教育電視的表達(dá)形態(tài)；以“傳播教育價(jià)值”為內(nèi)容核心，講好中國(guó)特色的教育故事；以“數(shù)字新型基建”為底層支撐，保障教育電視的技術(shù)可供，推動(dòng)數(shù)智時(shí)代教育電視的高質(zhì)量發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育電視；數(shù)智時(shí)代；困境突圍；媒體融合

新一輪產(chǎn)業(yè)革命和技術(shù)變革正推動(dòng)教育領(lǐng)域在內(nèi)的社會(huì)各領(lǐng)域邁入數(shù)智時(shí)代。習(xí)近平總書記在 2024 年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平。《中國(guó)教育現(xiàn)代化 2035》指出，要加快信息化時(shí)代教育變革，利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教育與個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。自 1980 年國(guó)家批準(zhǔn)的首個(gè)教育電視臺(tái)“新疆教育電視臺(tái)”成立以來，截至目前，我國(guó)現(xiàn)有國(guó)家級(jí)教育電視臺(tái) 1 個(gè)，省級(jí)及以下地方教育電視臺(tái) 26 個(gè)。歷經(jīng) 40 余年發(fā)展，我國(guó)教育電視媒體已成為黨和國(guó)家重要的思想文化宣傳陣地和教育事業(yè)尤為寶貴的資源財(cái)富。數(shù)智時(shí)代，教育電視面臨新技術(shù)帶來的新機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何因應(yīng)數(shù)字化浪潮進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展是教育電視媒體不可規(guī)避的時(shí)代議題。緣于此，經(jīng)由教育電視的內(nèi)稟屬性明晰其在數(shù)智時(shí)代的價(jià)值功能，并基于現(xiàn)今教育電視面臨的實(shí)然困境以探尋突圍路徑，既是當(dāng)務(wù)之急，亦是未來所需。

一、何為：數(shù)智時(shí)代教育電視的價(jià)值蘊(yùn)含

數(shù)智時(shí)代，無論是大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的勃興，抑或是人們學(xué)習(xí)方式的深刻變革，教育電視仍以其獨(dú)特的內(nèi)稟屬性而具有不可或缺的價(jià)值功能。

（一）教育電視以其導(dǎo)向性，促推主流教育價(jià)值觀傳播

在信息大爆炸的數(shù)智時(shí)代，教育電視相較于自媒體有其全流程、規(guī)范化的內(nèi)容篩選設(shè)計(jì)和甄別機(jī)制，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容篩選、科學(xué)的教育理念和價(jià)值觀導(dǎo)向，能夠有效消解信息碎片化、錯(cuò)誤價(jià)值觀滋生困境，因而在政策宣傳、文化傳揚(yáng)、價(jià)值創(chuàng)造等方面，均切實(shí)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。以中國(guó)教育電視臺(tái)的《教育新聞直播間》欄目為例，該欄目以主播播報(bào)的形式每日三個(gè)整點(diǎn)檔分別側(cè)重深度報(bào)道、各地教育新聞資訊、各大媒體資訊集納等內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題，提供獨(dú)特的觀察視角，對(duì)具備較高新聞價(jià)值的“大教育類”重要事件以及國(guó)家教育深化改革行動(dòng)進(jìn)行多點(diǎn)集納、系統(tǒng)梳理，呈現(xiàn)出一條“多時(shí)段、多形態(tài)、多互動(dòng)”的新聞節(jié)目帶，為提升公眾對(duì)教育議題的認(rèn)知參與和引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向、營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍具有重要意義。

（二）教育電視以其教育性，參與多主體協(xié)同共育生態(tài)

教育電視以“教育”為限制性語素，是其“立身”的根本旨?xì)w，同時(shí)賦予其參與教育有關(guān)的內(nèi)容生產(chǎn)、傳播及服務(wù)的重要合法性職責(zé)，承擔(dān)著科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容生產(chǎn)和分發(fā)的擔(dān)當(dāng)和使命。在早期發(fā)展階段，教育電視通過模擬“課堂搬家”的模式，延展了教學(xué)活動(dòng)的覆蓋范疇。數(shù)智時(shí)代，其以優(yōu)化教育教學(xué)節(jié)目呈現(xiàn)方式，有效推動(dòng)了教育資源的均衡分配，補(bǔ)充和延拓學(xué)校教育內(nèi)容，為素養(yǎng)目標(biāo)的推進(jìn)落實(shí)作出了重要貢獻(xiàn)，尤其是在面對(duì)“新冠疫情”等重大公共危機(jī)和自然災(zāi)害時(shí)，填補(bǔ)了學(xué)校教育的彼時(shí)“缺位”。中國(guó)教育電視臺(tái)的《同上一堂課》欄目以“名師 + 優(yōu)課”理念進(jìn)行制作編排，由教育部基礎(chǔ)教育司及中國(guó)教育科學(xué)研究院的專家對(duì)授課教師和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，無論是內(nèi)容的安全保障還是觀看體驗(yàn)，都嚴(yán)格按照“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行，以提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和使用體驗(yàn)。面向構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的總體目標(biāo)，在現(xiàn)今和未來一段時(shí)期，數(shù)智時(shí)代的教育電視從“戰(zhàn)時(shí)”變“常時(shí)”，從“割裂”走向“融合”，以其教育內(nèi)稟性作為國(guó)家教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“新成員”將大有可為。

（三）教育電視以其公益性，有效彌合教育的數(shù)字鴻溝

數(shù)字鴻溝是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展矛盾在數(shù)字時(shí)代的集中映現(xiàn)。《第 54 次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，不同網(wǎng)民群體數(shù)字素養(yǎng)與技能發(fā)展存在差異。在教育領(lǐng)域，以智能鴻溝為主的新特征和新內(nèi)涵，使數(shù)字鴻溝問題逐漸上升為影響教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、人的全面發(fā)展和教育現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展的首要挑戰(zhàn)。正因如是，教育電視因中國(guó)教育電視事業(yè)性的身份決定了其公益性基礎(chǔ)，其傳播對(duì)象是“有教無類”的全體公民，而非商業(yè)機(jī)制模式中的特定圈層。如此，在數(shù)智時(shí)代，教育電視憑借其廣泛的覆蓋面和較低的技術(shù)使用門檻，將高質(zhì)量教育資源無衰減地輸送到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，為其提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和教育資訊的同時(shí)，通過節(jié)目?jī)?nèi)容提供相應(yīng)的數(shù)字技能培訓(xùn)，最大限度地發(fā)揮了教育電視的“公益性”這一公共服務(wù)的重要功能。教育電視這一根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要所開展的各種非營(yíng)利的公眾傳播及教育活動(dòng)，是彌合教育數(shù)字鴻溝的有效手段和促進(jìn)教育公平包容的重要體現(xiàn)。

（四）教育電視以其服務(wù)性，加快教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

邁入新時(shí)代，我國(guó)教育的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的追求與不平衡不充分的教育發(fā)展之間的矛盾，如何達(dá)成更高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)均衡成為教育高質(zhì)量發(fā)展的重要議題。教育電視作為教育數(shù)智化建設(shè)中的“老面孔”，在數(shù)字時(shí)代更是成為國(guó)家公共教育服務(wù)體系的有機(jī)構(gòu)成。因其并非以自身經(jīng)濟(jì)利益作為價(jià)值指向，教育電視的“服務(wù)性”在數(shù)智時(shí)代促進(jìn)教育均衡發(fā)展方面具有關(guān)鍵作用，借助大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)，因循學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)理念，教育電視的服務(wù)對(duì)象涵蓋全齡段人群，其內(nèi)容體系亦由基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)延伸至公民素養(yǎng)提升等諸多領(lǐng)域，同時(shí)在傳播形式上積極引入在線互動(dòng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)及虛擬現(xiàn)實(shí)等新模式，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的需求偏好，初步實(shí)現(xiàn)了服務(wù)范圍、深度和溫度的全面提振。以上海教育電視臺(tái)為例，其采用電視“OTT 技術(shù)”成功打造了將既有優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容傳遞至中小學(xué)校園的“綠葉育人平臺(tái)”，有效實(shí)現(xiàn)并開展了資源的定制化個(gè)性服務(wù)，同時(shí)與高新企業(yè)合作，為數(shù)智化教育服務(wù)進(jìn)一步提供堅(jiān)實(shí)有益支持......(本文為文章截選，完整版請(qǐng)搜索公眾號(hào)：“教育傳媒研究雜志社”。）

本文系教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“‘雙減’背景下基礎(chǔ)教育課堂形態(tài)與高質(zhì)量發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：22JZD047）、吉林省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“‘雙減’背景下中小學(xué)科學(xué)教育增值評(píng)價(jià)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JJKH20250267BS）的階段性成果。