趙璐

【內(nèi)容摘要】本文以中國教育電視臺全媒體新聞雜志《e 視界》為例，分析了評論環(huán)節(jié)在電視新聞直播中的作用、評論環(huán)節(jié)中主持人的職責(zé)以及主持人如何履行好職責(zé)，使評論環(huán)節(jié)見深度、見廣度，為提高新聞節(jié)目的傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力提供參考。

【關(guān)鍵詞】電視新聞；新聞直播；新聞評論；主持人

《e 視界》是中國教育電視臺 2015 年初推出的全媒體新聞雜志節(jié)目，每周一至周五 20:00-20:43 直播。在每期 43 分鐘的節(jié)目中，主持人與評論員互動交流的評論環(huán)節(jié)占總時長 30% 左右。根據(jù)“媒介依存理論”，新聞節(jié)目的價值不僅在于傳遞信息，更在于其提供的解釋、評價和觀點。在此背景下，評論環(huán)節(jié)就成為傳遞意見性信息、塑造受眾觀點和引導(dǎo)輿論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。主持人在評論環(huán)節(jié)扮演重要角色，承擔(dān)著代表觀眾提問細(xì)節(jié)、提示觀眾關(guān)注重點、幫助觀眾梳理信息、引導(dǎo)觀眾深入思考和啟發(fā)觀眾形成態(tài)度的職責(zé)。如何更好地履行以上職責(zé)，需要主持人在直播前做充分準(zhǔn)備，在直播中與評論員相互配合，發(fā)揮引導(dǎo)、討論和把關(guān)的作用。

一、評論環(huán)節(jié)在電視新聞直播中的作用

每期《e 視界》設(shè)置 3-4 個話題，每個話題開頭由導(dǎo)語 + 新聞報道引入，在新聞報道客觀陳述最新政策內(nèi)容或新聞事件經(jīng)過之后，主持人和評論員對報道內(nèi)容做深度挖掘和多角度解讀，通過評論呈現(xiàn)對新聞的觀點和態(tài)度，同時加入更多個性化色彩，讓新聞更有溫度；對觀眾相對陌生的話題提供背景知識并延展話題內(nèi)容，由此及彼，由個案到普遍現(xiàn)象；同時還起到轉(zhuǎn)換節(jié)奏、調(diào)控節(jié)目時間的作用。

（一）呈現(xiàn)多元觀點、為節(jié)目加入個性化色彩

“立場”的概念最早由美國的語料庫語言學(xué)家DouglasBiber 等人提出，是指“說話者或作者對信息的態(tài)度、情感、判斷或者承諾的顯性表達(dá)”。在新聞直播中，主持人與評論員對新聞事件進(jìn)行分析和點評，實際上就是對新聞報道中的各種信息發(fā)表自己的立場。立場表達(dá)是評論環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容和重要組成部分，可以呈現(xiàn)出多元觀點。例如，在事后證明是自編自導(dǎo)并受到處罰的短視頻“秦朗同學(xué)寒假作業(yè)丟巴黎被博主帶回國”發(fā)酵之初，主持人和評論員就提出了“短視頻內(nèi)容能否作為新聞”的質(zhì)疑，并提出“不要炒作寒假作業(yè)”的呼吁。通過提供意見性信息引導(dǎo)受眾思考，形成自己的觀點和判斷。

評論環(huán)節(jié)還能為新聞節(jié)目增加個性化色彩。傳統(tǒng)新聞報道往往是客觀、大眾化的，而評論則是主觀、個性化的。抽象的政策經(jīng)由電視新聞評論員的話語轉(zhuǎn)換變得具象，與人們實際的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生了血肉關(guān)聯(lián)，這樣的評論方式既沒有削弱政治話語的權(quán)威性，又使得受眾對各項政策、制度有了更深入的理解。例如，在解讀《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》時，主持人引用了上海科技館館長倪閩景提出的“孩子把家里電器拆了，家長應(yīng)該高興才對”的觀點，并問評論員：“你作為一個理科學(xué)霸，小時候有沒有拆過家里的電器？會不會允許甚至鼓勵你的孩子拆電器？科學(xué)教育該怎么做？”評論員的回答既有細(xì)節(jié)又有道理，可以簡單總結(jié)為“因為知識是對具象世界的抽象總結(jié)，所以在小時候需要充分體驗具象世界”。通過這段對話，關(guān)于科學(xué)教育的政策變得更加具體可感。

（二）提供背景知識、延展新聞話題

對于觀眾相對陌生的話題，評論環(huán)節(jié)可以先通過主持人提問—評論員解讀來提供相應(yīng)、較為全面深入的背景知識，幫助觀眾更好地理解新聞事件的來龍去脈和深層次含義。例如，在解讀《推動大規(guī)模設(shè)備更新和消費品以舊換新行動方案》時，主持人和評論員就先說明了方案出臺的背景、哪些屬于大規(guī)模設(shè)備、涉及哪些重點領(lǐng)域等，然后再解讀方案的具體內(nèi)容，更有助于觀眾理解。

評論環(huán)節(jié)還可以延展新聞話題，通過由此及彼、由 A 及 B 的討論方式，將一個具體的新聞事件延伸到更廣泛的議題上，呈現(xiàn)出個案中的普遍現(xiàn)象，引發(fā)受眾的思考和討論。例如，在對邯鄲三名初中生殺害同學(xué)案的討論中，主持人和評論員盤點了近年來另外幾起社會影響極大的校園霸凌案件，總結(jié)了未成年人犯罪的共性，引發(fā)公眾對通過“法律 + 家教社協(xié)同”治理校園霸凌的思考。

（三）轉(zhuǎn)換節(jié)奏、調(diào)控節(jié)目時間

評論環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)新聞節(jié)目節(jié)奏的轉(zhuǎn)換。新聞報道往往是快節(jié)奏的事實陳述，而評論環(huán)節(jié)則是通過論點、論據(jù)、論證展開討論，節(jié)奏相對緩慢。新聞報道和評論環(huán)節(jié)的交替進(jìn)行，可以使節(jié)目的節(jié)奏變化更加流暢，讓觀眾在接受信息與相應(yīng)思考之間來回切換，避免出現(xiàn)疲勞感。

評論環(huán)節(jié)有時也被稱為直播的“松緊帶”，起著調(diào)控時長的作用。《e 視界》每期直播 43 分鐘，其中新聞短片事先已經(jīng)做好，時長固定，而 3-4 個電話連線存在著時長和信號的雙重不確定性，這就要求主持人和評論員隨機(jī)應(yīng)變。首先在時長上，根據(jù)經(jīng)驗判斷大致要說多少內(nèi)容，打好腹稿，同時采取開放式的語言結(jié)構(gòu)，不用或少用總—分—總結(jié)構(gòu)，以便在直播過程中實現(xiàn)“可長可短”的節(jié)奏要求。在電話連線時，隨時做好連不上、連上之后信號不好或中斷的準(zhǔn)備，切回演播室繼續(xù)評論。

二、評論環(huán)節(jié)中主持人的職責(zé)

“新聞越短，事越大。”《e 視界》作為一檔新聞雜志節(jié)目，評論環(huán)節(jié)要做到能“把短新聞?wù)f長，把長新聞?wù)f短”。對“事大”的短新聞，要能夠充分解讀新聞的背景、發(fā)展脈絡(luò)、影響、意義等；而對長新聞，反而要能夠總結(jié)出其中的重點和精髓，讓觀眾一目了然。在直播過程中，面對不同的話題，或同一話題的不同層次，主持人分別承擔(dān)著提問、提示、梳理、引導(dǎo)和啟發(fā)等多重職責(zé)......(本文為文章截選，完整版請見《教育傳媒研究》2024年S1，本刊已入中國知網(wǎng)、萬方、維普等相關(guān)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫）