安然

【內(nèi)容摘要】本文提出了新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)教育類節(jié)目面臨的挑戰(zhàn)，并結(jié)合中國教育電視臺《同上一堂課》節(jié)目對傳統(tǒng)教育類節(jié)目在新媒體環(huán)境下的創(chuàng)新與發(fā)展進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】新媒體；教育；節(jié)目；創(chuàng)新

一直以來，傳統(tǒng)教育類節(jié)目在推動我國教育改革與發(fā)展方面發(fā)揮了重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體的傳播方式面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是新興自媒體技術(shù)的出現(xiàn)，極大地改變了傳統(tǒng)媒體受眾的收視習(xí)慣，傳統(tǒng)教育類節(jié)目的受眾數(shù)量亦不斷減少，收視率受到嚴(yán)重沖擊。傳統(tǒng)教育類節(jié)目只有緊跟時代步伐，與新媒體深度融合，才能得到更好的突破和發(fā)展。

一、新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)教育類節(jié)目面臨的挑戰(zhàn)

新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)教育類節(jié)目如何更廣泛的推廣、更符合受眾的需求、更好的符合當(dāng)下的傳播規(guī)律成為節(jié)目主辦方所面臨的核心問題。

傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)教育類節(jié)目通常是單向傳遞知識的形式，觀眾只能被動接受信息，缺乏互動和參與的機會。而新媒體時代，人們更加習(xí)慣于與內(nèi)容進(jìn)行互動，希望能夠參與討論、提問和分享自己的觀點。為此，信息流通迅速且能夠進(jìn)行雙邊互動的短視頻對傳統(tǒng)教育類節(jié)目的沖擊較大。

信息傳遞形式方面，傳統(tǒng)教育類節(jié)目通常采用電視、廣播等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行信息傳遞，這種單一的傳播方式限制了信息的傳遞范圍和傳播效果。相比之下，新媒體時代的教育內(nèi)容可以通過互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等多種渠道進(jìn)行傳播，覆蓋面更廣，傳播效果更好。

二、新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)教育類節(jié)目創(chuàng)新與發(fā)展策略

新冠肺炎疫情期間，為解決網(wǎng)絡(luò)覆蓋薄弱地區(qū)在線學(xué)習(xí)問題，中國教育電視臺充分發(fā)揮電視和網(wǎng)絡(luò)傳輸跨時空的特點，以教育為主陣地，免費提供教學(xué)課程，推出《同上一堂課》特別節(jié)目，得到了社會的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。《同上一堂課》節(jié)目的成功對傳統(tǒng)教育類節(jié)目的發(fā)展與創(chuàng)新具有借鑒意義。

（一）媒體推廣方面

新媒體環(huán)境下，社交平臺的推廣是促進(jìn)傳統(tǒng)教育類節(jié)目變革創(chuàng)新的一項常態(tài)化措施。傳統(tǒng)教育類節(jié)目的影響力和知名度與其推廣水平的高低存在密切關(guān)聯(lián)。

1. 社交平臺預(yù)熱，為節(jié)目造勢

節(jié)目主辦方需要在各大媒體平臺、社交網(wǎng)站打造官網(wǎng)賬號，與受眾建立起緊密的社群關(guān)系。同時在相關(guān)平臺上定期發(fā)布節(jié)目資訊，與觀眾進(jìn)行常態(tài)化互動溝通，建立起受眾對節(jié)目的信任感和認(rèn)同感。

2. 線上劃分節(jié)目專區(qū)，引導(dǎo)線上討論

節(jié)目在打造過程中需要根據(jù)節(jié)目的理念在官網(wǎng)開設(shè)多個專題討論區(qū)。比如，可以劃分學(xué)生區(qū)、老師區(qū)、家長區(qū)，引進(jìn)不同的模板格式、圖文案例以及信息資料，并定期在官網(wǎng)組織各個分區(qū)的研討話題。

3. 官網(wǎng)征集投稿，提高欄目的線上活躍度

新媒體環(huán)境下，家長、老師、學(xué)生在觀看完節(jié)目之后均會產(chǎn)生感觸和體驗，此時為了增加節(jié)目的線上活力，節(jié)目組可以在官網(wǎng)征稿，征集受眾的故事經(jīng)驗，以及參與節(jié)目學(xué)習(xí)后的讀后感，鼓勵其參與投稿互動。

（二）內(nèi)容創(chuàng)新方面

傳統(tǒng)教育類節(jié)目可以利用大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)，深入挖掘分析教育領(lǐng)域的信息和趨勢，為受眾提供更加有深度和有價值的信息。以《同上一堂課》為例，目前主要是以開設(shè)課堂教學(xué)為主，通過新媒體平臺的直播以及點播開展線上授課，將課程知識向?qū)W生傳遞。《同上一堂課》還改變了傳統(tǒng)的課程授課模式，以故事動畫等形式引出知識點，將課程內(nèi)容故事化，并提煉出知識點制作成《老師劃重點》的短視頻，方便在社交平臺上進(jìn)行傳播。同時，增加不同的幾個板塊的專題，以供學(xué)生、家長、老師不同受眾人群按需求進(jìn)行點播，為受眾提供準(zhǔn)確、全面的教育課程內(nèi)容。

（三）技術(shù)應(yīng)用方面

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)教育類節(jié)目的創(chuàng)新與發(fā)展也需要依托各項技術(shù)手段的支持，從而實現(xiàn)對節(jié)目形式、內(nèi)容等多方面的變革。首先，傳統(tǒng)教育類節(jié)目可以引進(jìn)虛擬現(xiàn)實技術(shù)和增強現(xiàn)實技術(shù)，為觀眾提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，比如可以在相關(guān)專題中引進(jìn) VR 虛擬板塊，為部分有條件的讀者提供良好的虛擬現(xiàn)實體驗，引導(dǎo)讀者利用 VR 眼鏡親身體驗教育場景，加深對教育問題的理解和認(rèn)知。還可以結(jié)合 VR 眼鏡參與公開課研學(xué)，借助線上資源進(jìn)行教育探討和互動。

另外，傳統(tǒng)教育類節(jié)目也需要開發(fā)出移動應(yīng)用和適配智能設(shè)備的程序，提供全天候的資訊服務(wù)，使用戶能夠通過移動智能設(shè)備獲取最新的教育資訊。在科技應(yīng)用環(huán)節(jié)，還需要對移動智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行靈活應(yīng)用，在多個專題板塊為讀者提供更加高效的服務(wù)。除此之外，對直播技術(shù)的實踐應(yīng)用也是必不可少的，直播技術(shù)可以提高傳統(tǒng)教育類節(jié)目信息的可信度，比如節(jié)目可以深入學(xué)校一線，對重大的教育變革以及特色化的教育課程進(jìn)行直播。

（四）人才培養(yǎng)方面

新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)教育類節(jié)目的運作需要依托專業(yè)化人才的支持和幫助。即需要引進(jìn)多元化專業(yè)背景的人才，相關(guān)人才需要掌握傳統(tǒng)的新聞學(xué)、傳媒學(xué)等專業(yè)知識技能，還應(yīng)當(dāng)具備教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)知識儲備，這樣才能在傳統(tǒng)教育類節(jié)目中提供更加深入的報道和分析。節(jié)目主辦方需要立足于對人才教育培訓(xùn)需求，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維能力。比如，節(jié)目人員需要具備數(shù)據(jù)分析技能、多媒體報道技能，能夠?qū)ι缃幻襟w進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而推動傳統(tǒng)教育類節(jié)目的創(chuàng)新與發(fā)展......(本文為文章截選，完整版請見《教育傳媒研究》2024年S1，本刊已入中國知網(wǎng)、萬方、維普等相關(guān)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫）