鮑丹禾
【內(nèi)容摘要】輿論傳播的“時(shí)度效”是傳播成功與否的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。作為新時(shí)代融媒體環(huán)境下的教育傳播，在“時(shí)度效”的把握上有其自身特點(diǎn)。本文分析了“時(shí)度效”的內(nèi)涵要義，并進(jìn)一步闡述了教育傳播“時(shí)度效”的特點(diǎn)，提出從政治家意識(shí)與教育家意識(shí)相結(jié)合、規(guī)范化流程與原創(chuàng)性生產(chǎn)相結(jié)合、獨(dú)特化視角與專(zhuān)業(yè)化敘述相結(jié)合、融媒呈現(xiàn)與議程設(shè)置相結(jié)合等方面切入作為準(zhǔn)確把握教育傳播“時(shí)度效”的策略，以實(shí)現(xiàn)理想傳播效果的目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】“時(shí)度效”；教育傳播；融媒體
黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記就把握輿論傳播工作的“時(shí)度效”多次作出重要論述。強(qiáng)調(diào)“不管是主題宣傳、典型宣傳、成就宣傳，還是突發(fā)事件報(bào)道、熱點(diǎn)引導(dǎo)、輿論監(jiān)督，都要從時(shí)度效著力、體現(xiàn)時(shí)度效要求”，“關(guān)鍵是要提高質(zhì)量和水平，把握好時(shí)度效”，“要抓住時(shí)機(jī)、把握節(jié)奏、講究策略，體現(xiàn)時(shí)度效要求”。
“時(shí)度效”是輿論傳播工作成功與否的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。作為新時(shí)代的融媒體教育傳播，同樣也應(yīng)遵循時(shí)度效原則。教育是關(guān)乎人才培養(yǎng)、國(guó)家和民族發(fā)展的百年大計(jì)，也是關(guān)乎人民群眾對(duì)美好生活向往的民生大事。教育傳播可以讓受眾快速知曉教育政策發(fā)布、了解教育人物事跡、感受教育改革進(jìn)程。教育傳播做得好，會(huì)消除社會(huì)上對(duì)教育信息的不確定性，推動(dòng)教育改革，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。所以，對(duì)于融媒體教育傳播的“時(shí)度效”，我們應(yīng)該有深刻的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而做到精準(zhǔn)把握。
一、融媒體教育傳播的“時(shí)”
（一）“時(shí)”的三重含義
對(duì)于“時(shí)”的理解，普遍的解釋是“時(shí)機(jī)”。隨著社會(huì)發(fā)展，這樣的理解是不夠全面的。加深對(duì)“時(shí)”的理解，才能把握教育傳播的針對(duì)性、貼近性，才能做出既吸引人又高質(zhì)量的傳播。
1.時(shí)代
“時(shí)”的第一重含義是“時(shí)代”。在步入新時(shí)代的社會(huì)背景下，教育發(fā)生了巨大變化。教育有它的時(shí)代主旋律，需要具有時(shí)代大格局。教育傳播最核心的就是在報(bào)道中要貫穿“教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”“黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”“立德樹(shù)人”等理念，針對(duì)群眾的教育關(guān)切，解開(kāi)群眾的教育困擾，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的教育發(fā)展。
2. 時(shí)機(jī)
教育往往具有一定的規(guī)律性。每年何時(shí)開(kāi)學(xué)、放假，何時(shí)升學(xué)考試，何時(shí)招聘教師，都有規(guī)律可循。當(dāng)然，也有一些教育界的突發(fā)事件看上去規(guī)律性不明顯。無(wú)論規(guī)律性明顯與否，在傳播的過(guò)程中都要注意選擇“時(shí)機(jī)”。時(shí)機(jī)把握得好，傳播效果就好，影響力自然就大；時(shí)機(jī)把握得不好，傳播效果就差，影響力也就不理想。時(shí)機(jī)的把握需要傳播者具備充足的經(jīng)驗(yàn)和精準(zhǔn)的判斷。
3. 時(shí)效
融媒體時(shí)代，教育傳播雖然更多在于對(duì)報(bào)道角度的選擇，但是對(duì)于“時(shí)效”的追求仍然需要重視，絕不能放棄。對(duì)人民群眾疑點(diǎn)的回應(yīng)，抑或是對(duì)教育政策的解讀，都要重視“時(shí)效”。第一時(shí)間的信息傳播，給人的印象最為深刻，形成心理學(xué)上的“首因效應(yīng)”，最先輸入大腦的信息作用最大。教育傳播中非常忌諱相關(guān)部門(mén)對(duì)于信息發(fā)布的拖延，造成“貽誤戰(zhàn)機(jī)”。一旦社會(huì)上謠言四起，則會(huì)使教育工作陷入被動(dòng)局面。
（二）融媒體教育傳播過(guò)程中如何把握“時(shí)”
1.時(shí)代的大局觀念
教育傳播要體現(xiàn)新時(shí)代的特征，一定要有大局觀念，并深刻理解教育的本質(zhì)。當(dāng)下的教育傳播須有“大教育觀”。教育不僅是學(xué)校的任務(wù)，更與社會(huì)和家庭息息相關(guān)；教育也不單是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注對(duì)于學(xué)生品德、思想、身心發(fā)展的培育。具備“大教育觀”，報(bào)道體現(xiàn)出時(shí)代性，才能把握主流脈搏，做到精彩傳播。黨的二十大提出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。教育與科技、人才緊密相連，就是典型的教育大局觀，所以對(duì)于科學(xué)教育傳播的加強(qiáng)，與時(shí)代的新要求、新發(fā)展不可分離。此外，如對(duì)于心理健康教育的重視和傳播，也是在時(shí)代變化、社會(huì)轉(zhuǎn)型大背景下的必然。
2. 時(shí)機(jī)的準(zhǔn)確原則
由于教育是關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)的事情，所以在進(jìn)行教育傳播時(shí)一定要有把握好時(shí)機(jī)的概念。融媒體時(shí)代的教育傳播看重流量，一些自媒體常常一味追求博眼球、高流量的目標(biāo)，而不去考慮內(nèi)容推送后是否會(huì)產(chǎn)生不好后果，刻意炒作造成不良影響。如高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)較為敏感的話(huà)題，如果總說(shuō)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻也于事無(wú)補(bǔ)，而在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間想辦法、找出路的報(bào)道才是有價(jià)值的報(bào)道。2023年 3 月，《湖北日?qǐng)?bào)》推出“關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”專(zhuān)欄，從點(diǎn)到面，從用人單位到畢業(yè)生，從政府相關(guān)部門(mén)到學(xué)校，深度分析就業(yè)創(chuàng)業(yè)的亮點(diǎn)、難點(diǎn)，多方位報(bào)道高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況。2023 年暑假，《湖北日?qǐng)?bào)》記者又跟蹤采訪了省內(nèi)多位畢業(yè)生，推出“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)故事”系列報(bào)道，希望從他們的故事中給人以啟發(fā)與思考，增強(qiáng)就業(yè)信心，助力精準(zhǔn)就業(yè)。
3. 時(shí)效的首發(fā)效應(yīng)
融媒體時(shí)代教育傳播，時(shí)效性的重要依然不可取代，尤其是教育行政管理部門(mén)如果能通過(guò)媒體在第一時(shí)間將一些政策、舉措或者對(duì)公眾的回應(yīng)發(fā)布出來(lái)，對(duì)于教育部門(mén)形象的塑造和公信力的獲得都起著正向作用。
2024 年 5 月 16 日，中央媒體報(bào)道了北京市個(gè)別學(xué)校存在違反陽(yáng)光招生要求的行為，北京市陽(yáng)光招生專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)工作專(zhuān)班立即展開(kāi)核查，并查明媒體的報(bào)道涉及一所民辦校和一所公辦校。北京市教委迅速反應(yīng)并做出行動(dòng)，通過(guò)市教委所屬的“首都教育”微信公眾號(hào)于 5 月 17 日凌晨 1 點(diǎn) 38 分發(fā)布通報(bào)，對(duì)兩所學(xué)校公布了校名，責(zé)成學(xué)校立即整改，并表示今后要加大懲處力度，營(yíng)造良好的教育生態(tài)。“首都教育”既具有權(quán)威性，又擁有龐大的用戶(hù)訂閱量，其第一時(shí)間發(fā)布后被各大媒體迅速轉(zhuǎn)發(fā)。這種處理及時(shí)、積極面對(duì)的態(tài)度贏得了受眾的贊譽(yù)......(本文為文章截選，完整版請(qǐng)見(jiàn)《教育傳媒研究》2024年第5期，本刊已入中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等相關(guān)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)）
