大家好，我叫周榮方，是鄭州大學(xué)的一名思政課教師。思政講臺(tái)，我已經(jīng)站了將近二十年。要怎么講好思政課？從一開(kāi)始迷茫、緊張到現(xiàn)在不慌不忙、來(lái)日方長(zhǎng)。
我，為什么改變？
教育家精神，讓我突然意識(shí)到，“躬耕”對(duì)思政課而言特別重要——埋下信仰的種子，需要懂得“播種”與“收獲”不在同一個(gè)季節(jié)。怎么躬耕？勤學(xué)篤行，求是創(chuàng)新！
剛剛站上講臺(tái)的時(shí)候，我借著年齡優(yōu)勢(shì)，跟學(xué)生聊天、問(wèn)卷各種方式一起上陣，我想知道他們對(duì)青春、奮斗、就業(yè)、責(zé)任的態(tài)度。我卻發(fā)現(xiàn)，他們好像不覺(jué)得自己幸福。
他們擔(dān)心“辜負(fù)了父母的期望怎么辦？”“付出沒(méi)有收獲怎么辦？”還有的根本不知道自己想干什么，諸如此類。我心里特別著急，我該怎么去跟他們“講道理”？
很偶然的一次機(jī)會(huì)，我在上課提到怎么用辯證法分析電影創(chuàng)作，下課了一群學(xué)生圍著我，激動(dòng)地跟我討論怎么講更有力。這讓我發(fā)現(xiàn)，對(duì)生活的思考，是特別好的教學(xué)素材，學(xué)生會(huì)因此而“追道理”。
可怎么才能對(duì)生活有思考？跟上學(xué)相比，我來(lái)到一個(gè)新課堂——社會(huì)大課堂。我跟著老教師去田間地頭調(diào)研，跟著淘寶賣(mài)家去送貨，跟著師兄師姐辦網(wǎng)站，跟著電視臺(tái)去采訪……嘗試了很多行業(yè)，我相信思考能力是從量變到質(zhì)變的提升，那么我就要多看多學(xué)！
“提升”突如其來(lái)！2014年我第一次到蘭考，焦裕祿時(shí)期的一位老農(nóng)提到他的故事，依然“老焦”長(zhǎng)，“老焦”短，熱淚盈眶！而我被震撼了！
是什么力量，讓一位去世了半個(gè)多世紀(jì)的縣委書(shū)記，依然有這么大的影響力？我腦海中出現(xiàn)了許多個(gè)“為什么”。我發(fā)現(xiàn)我有了自己的思考。
太珍貴了！我就去研究焦裕祿書(shū)記的故事。一次次去蘭考，一個(gè)真正的共產(chǎn)黨人的形象在我面前越來(lái)越具體，我被深深地感動(dòng)了！
2021年，當(dāng)《河南日?qǐng)?bào)》的編輯告訴我“直播一節(jié)黨課吧”，我第一個(gè)念頭就是：“成為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，才懂得真正的幸福！”所以以“焦裕祿精神”給學(xué)生講“什么是幸福”，這節(jié)課上我和學(xué)生都流淚了，其中的片段也感動(dòng)了億萬(wàn)網(wǎng)友，全網(wǎng)點(diǎn)擊量突破34億。
而這個(gè)時(shí)候，我已經(jīng)在社會(huì)大課堂學(xué)習(xí)十余年了。學(xué)習(xí)，要“知行合一”，然而，教師的“篤行”絕不是“獨(dú)行”，而是與學(xué)生“同行”。
在2021年2月，我的第一節(jié)課剛剛下課，一位梳馬尾辮，又瘦又高的小姑娘很激動(dòng)地跑來(lái)拽著我說(shuō)：“周老師我見(jiàn)過(guò)您，在焦裕祿紀(jì)念館，在桐木琴那里！”一段不期而遇的緣分。從此以后，這位從蘭考來(lái)的小姑娘程詩(shī)涵經(jīng)常跟我交流，也時(shí)不時(shí)跟我去調(diào)研。
慢慢地我發(fā)現(xiàn)她開(kāi)始主動(dòng)去影響周?chē)h(huán)境。她去村里的小學(xué)義務(wù)講紅色精神，講完以后，拽著自己的同學(xué)，把孩子們對(duì)紅色精神的描述畫(huà)成一幅幅的畫(huà)。她說(shuō)：“等孩子們畢業(yè)，把這個(gè)作為畢業(yè)禮物送給他們！”她說(shuō)：“要把紅色精神講給未來(lái)聽(tīng)！”
有她，有她的同學(xué)，有一屆屆的畢業(yè)生踏入社會(huì)、踐行夢(mèng)想，這是我們“篤行”的力量。這份力量也將跟隨學(xué)生，接受社會(huì)未來(lái)十年、二十年、三十年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)！我們有沒(méi)有這樣的底氣？
教師，沒(méi)有“舒適圈”，只有學(xué)無(wú)止境。因?yàn)樯鐣?huì)大課堂的考驗(yàn)，無(wú)預(yù)告、無(wú)期限。
“努力去接受挑戰(zhàn)吧！”我對(duì)自己說(shuō)。在2021年9月，我如愿來(lái)到北大哲學(xué)系開(kāi)始為期一年的訪學(xué)，我像一塊海綿，在拼命地吸納知識(shí)，我希望自己充實(shí)、再充實(shí)！
一年內(nèi)我聽(tīng)了幾百節(jié)課，寫(xiě)了十余萬(wàn)字感悟、完成課題，順利畢業(yè)。并當(dāng)選黨的二十大代表，從課堂走進(jìn)了人民大會(huì)堂。
在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)習(xí)近平總書(shū)記講黨的二十大報(bào)告，激動(dòng)不已！聽(tīng)著現(xiàn)場(chǎng)澎湃的掌聲，我特別期望我的學(xué)生也能感受到、在未來(lái)參與到這樣的掌聲中來(lái)！
我專門(mén)印下了自己的座號(hào)，給學(xué)生展示的時(shí)候，我突然想到：“平臺(tái)”決定“視野”。為什么不讓學(xué)生看到更多更豐富的人生呢？”雖然人生不能復(fù)制，但是力量可以傳承！“
“行走的思政課”十年扎根，我們講了很多人的故事,如今有了新的思路，從“我們”講故事變成“故事中的人物”講故事。黨的二十大代表鄭小燕來(lái)講交通強(qiáng)國(guó)，全國(guó)人大代表祝響響來(lái)講上山文化……各行各業(yè)“行走”進(jìn)我們的課堂，“行走”進(jìn)青年的夢(mèng)想！
”夢(mèng)想“也讓我們的課堂“行走”進(jìn)廣闊天地！我們一起走進(jìn)社區(qū)志愿者，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園……很有趣的是，一群理科學(xué)生，聽(tīng)了幼兒園的德育課，竟然也追著我們討論“怎么講道理更有力度”。
聯(lián)動(dòng)教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，這就是我們首創(chuàng)的高校思政課“聯(lián)動(dòng)教學(xué)法”，并獲得河南省高等教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。“求是”的歷程讓團(tuán)隊(duì)想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新。工作室一體化、原生態(tài)對(duì)話會(huì)等等想法源源不斷、落地生根！
從2007年站上講臺(tái)到2024年的今天，17年；從2010年“行走的思政課”到2022年“聯(lián)動(dòng)教學(xué)法”，12年；從2014年走訪蘭考到2021年講述“焦裕祿精神”，7年……一個(gè)個(gè)數(shù)字交織著、前行著，向下扎根、向上成長(zhǎng)。“躬耕”向未來(lái)，播種者不急于收獲！
