于歆杰
清華大學(xué)電機(jī)系黨委書記、教授
2013年秋季學(xué)期開始在edX和學(xué)堂在線兩個平臺開設(shè)清華大學(xué)首門慕課電路原理。迄今為止，總共學(xué)員超過16萬次，遍布全球158個國家和地區(qū)。
01 為什么想當(dāng)老師？
您在清華本碩博畢業(yè)之后選擇
留校當(dāng)老師，為什么這么選擇？
于歆杰：我總結(jié)要想當(dāng)一個好老師，這個人內(nèi)心他得有一點(diǎn)“好為人師”的氣質(zhì)。我們現(xiàn)在一般說“好為人師”是貶義詞，但是我們在這兒把它中性化：就說這個人如果說他知道點(diǎn)什么事，那他樂于把這些知道的事跟別人分享的話，這個人實(shí)際上是適合當(dāng)老師的。我從小就有這個氣質(zhì)，所以我就選擇了也許能發(fā)揮我專長的這么一個職業(yè)吧。
當(dāng)老師可能很多時候是在教別人，
或者重復(fù)一些講授的課程，
這會不會是在消耗自己，
您有沒有想過
關(guān)于個人發(fā)展和成長的問題呢？
于歆杰：這個觀點(diǎn)我是不認(rèn)同的。教學(xué)過程中，我們真的是能夠做到教研相長。跟學(xué)生分享的時候，他們會很高興，學(xué)生是會跟我們有互動的。學(xué)生的互動結(jié)果是能夠有真正的科研產(chǎn)出的，其中還有一些等于是在比較高水平的期刊里發(fā)表，到目前為止的引用率還是比較高的。所以說，我的教學(xué)經(jīng)歷表明教研相長是真正可行的，這是一個方面。
但是我覺得更重要的一個方面是什么呢？我以一個學(xué)術(shù)的態(tài)度來面對和解決我在科學(xué)研究中所遇到的問題。
任何一個人一旦站上大學(xué)講臺，他就會發(fā)現(xiàn)這事沒那么容易。你把你想知道的知識講給學(xué)生聽，然后讓他們覺得特別心潮澎湃，讓他們覺得這45分鐘、這90分鐘特別樂意坐在底下興致昂然地聽，沒那么容易，尤其是在清華大學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，他們自己看書也挺好，他們?yōu)槭裁匆獊砺犇兀?/p>
所以在當(dāng)老師的過程中，我是遭受過很多挫折的。就比如我講的，沒人聽課，哪怕我慢慢拿了些獎，如果說我不做深刻的教學(xué)改革，我只能沉溺在自嗨中——我講得很好，但是底下學(xué)生都低著頭、寫作業(yè)、看書、睡覺了。我可以繼續(xù)自嗨，沒問題，我講的內(nèi)容讓聽課專家覺得這老師很好，邏輯很清晰，內(nèi)容很嚴(yán)密，這都沒問題，但是我抓不住學(xué)生的話，我的自嗨是沒有意義的。這就遇到了困難，那么這樣的困難我們就得去尋找解決方案。
我們現(xiàn)在在清華經(jīng)常說一個話，就是教學(xué)也是學(xué)術(shù)。所以我在最近這五到十年吧，實(shí)際上還是從事了比較多的教學(xué)學(xué)術(shù)研究。
所以這也是剛才問您的那個問題，
當(dāng)老師并不是一直在消耗自己，
實(shí)際上可能會有更多更多的成長？
于歆杰：對，我是不認(rèn)同說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是在描繪老師的，我覺得李商隱可能在說別的事。可能更好的形容是相互成長。
02 如何當(dāng)好一名老師？
今天聊天的過程，我更能夠感受到，
其實(shí)您對學(xué)生也好，任何人也好，
一直是這樣一種平等交流的方式，
所以學(xué)生會特別特別喜歡您。
于歆杰：是， 本科生投票產(chǎn)生的這個“青韻燭光獎”我是很早期就獲得了，研究生投票產(chǎn)生的“良師益友獎”我也得過，所以在學(xué)生心目中我是一個不錯的老師。
我覺得學(xué)生之所以認(rèn)為我是一個好老師，很重要的一點(diǎn)就是我一直非常努力地在了解他們真正是怎么想的，然后可能給予一些建議。
比如說我們每周一跑步，這個過程中大家不是一幫鋼鐵直男悶頭在那跑，我們配速也比較慢，一邊跑，一邊在聊著。學(xué)生就會經(jīng)常問校園內(nèi)的一些事情，老師你怎么看待，我也會說這是我自己的觀點(diǎn)，我也會問學(xué)生，我們最近校園里邊什么事，你們怎么想。我覺得這是一個非常重要的一個平等交流的機(jī)會，更多的是說這個學(xué)生遇到了這個問題以后，我們一塊兒共同琢磨，我們該怎么做。
再舉個例子，比如學(xué)生講PPT，講的驢唇不對馬嘴，不是說打回去你重新搞去，對我來說，應(yīng)該是幫你來分析，這里面有哪些因素是有益的，這些因素經(jīng)過怎樣的排列組合以后，可以講出一個更好的故事。基本上來講都是一個充滿創(chuàng)造性的過程，而不僅僅是我一個人在說，應(yīng)該是大家都在說，這樣是不是能更好，那樣是不是能更好。這個氛圍我覺得還是很好的。
老師也需要敢于在學(xué)生面前暴露自己的不足，所以我總跟學(xué)生有非常深刻的交流。我也會說錯，但是沒關(guān)系，我覺得作為一個優(yōu)秀老師的核心點(diǎn)，就是要展現(xiàn)一個“真人”。
作為一個能夠指導(dǎo)出清華大學(xué)優(yōu)秀博士學(xué)位論文的博士生導(dǎo)師，我的最大價值不在于我始終能說那些正確的話，我的最大價值是在我犯的很多錯誤中，我最后能尋找出正確的方向，我覺得這個是一個研究生能夠跟著老師學(xué)的最好的一個東西。
你總展現(xiàn)出來說全是對的，他怎么學(xué)呢，他面對著一個蘇格拉底，他面對著一個柏拉圖，他就放棄了，“算了，我也不想當(dāng)那樣的人”。他面對著一個自身也不斷在犯錯誤，然后他能夠觀察這個人是怎么找到正確方向的，這個思維過程是他能學(xué)習(xí)，是他能繼承的。
所以其實(shí)到了這個階段，
更重要的不是教他們什么知識。
于歆杰：是的。
03 怎樣成為心目中的“大先生”？
清華有很多的老先生、大先生，
像您的前輩也說您可以教的
像他們一樣好，但怎么樣比他更好，
您怎么看待
跟老先生之間的這種關(guān)系？
于歆杰：首先我非常喜歡跟老先生交流，我跟很多老先生都是忘年交。
因?yàn)橥ㄟ^咱們交流，你會發(fā)現(xiàn)我是一個很學(xué)術(shù)的人，我很喜歡探究事物之本原。大多數(shù)老先生，我們稱之為大先生的人，他們也有這個品質(zhì)，所以他們會在我身上找到知音的感覺，我非常樂于跟他們交流。
我覺得最頂級的大先生或者大大先生，他們是干嗎呢？他們是說那個方向是對的，咱們?nèi)グ桑m然怎么去，他不知道，他覺得那個方向是對的。
然后次頂級的這個大先生他們是什么呢？是別人說那是對的，但是沒有路，他們?nèi)ヅG斬棘整出一條路來，那也是大先生。
那一般的先生是什么呢？一般先生就已經(jīng)有了路了，這個路反正有個坡，這個比較窄，過不了車，我們把這個坡平一平，我們把這個路開一開，這也是先生。
所以我認(rèn)為清華它之所以是清華，它有若干的大大先生，他能夠在混沌中指明方向，他有若干的大先生能夠在一個正確的方向，從沒有路里面開出路來。
我當(dāng)然非常想成為這樣的人，但是并不容易。這跟個人的多年努力有關(guān)系，跟個人的基本素質(zhì)有關(guān)系，但是我覺得清華的大多數(shù)老師是非常希望成為大先生，并且有很大潛力成為大先生的。
未來想要做什么，
在成為大先生的道路上？
于歆杰：首先是科研。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為，我們通過通曉和掌握教學(xué)基本功，通過努力地學(xué)習(xí)教學(xué)方法，包括教學(xué)工具的使用，大多數(shù)人是能夠成為優(yōu)秀教師的。
但是制約這個人是否能夠成為卓越教師的關(guān)鍵在于這個人是不是長期堅(jiān)持高水平科研。倒不是說他的高水平科研成果能夠給他這個課堂教學(xué)有什么反哺，有的時候是有一些反哺，但關(guān)鍵不是這個，關(guān)鍵是說他在做科研過程中所形成的一些思維模式，也就是看待問題的方法。就剛才我說那個學(xué)術(shù)的思路，是能夠用來幫助他進(jìn)行教學(xué)的改革和設(shè)計(jì)的。他只有按照這樣的思維模式，他本身的教學(xué)才有可能是不斷地披荊斬棘往前走的。
此外我覺得從教學(xué)這個角度來講，這個老師一定不能固步自封。他一定不能覺得我到這個水準(zhǔn)我已經(jīng)是放之四海、傲視群雄了，我已經(jīng)沒有什么可走的路了。我覺得比如說現(xiàn)在，我們教師這個職業(yè)就面臨挑戰(zhàn)，這些數(shù)字化資源對老師上課提出了挑戰(zhàn)。以GPT為代表的大模型的現(xiàn)代人工智能，就意味著以前這個學(xué)生他原則上來講可以拿著手機(jī)躺在被窩就把知識學(xué)了，現(xiàn)在再輔以GPT的幫助，他連答疑也可以拿著手機(jī)躺在被窩里做了。
這就促使我們老師必須進(jìn)一步地來想，什么是你在這個物理課堂里給學(xué)生最核心的價值？我覺得就是迎接不同挑戰(zhàn)的過程，本身就是成長為大先生的過程。
來源：育見新聞
