張楷? 朱瑩堂

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)，影視教育逐漸走入小學(xué)課堂。小學(xué)影視教育已經(jīng)成為提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。然而，在推進(jìn)小學(xué)影視教育的過程中，家庭影視教育的缺失卻成為小學(xué)影視教育的斷環(huán)。本文以山東濟(jì)南地區(qū)為例，探討影視教育中家庭影視教育存在的問題及相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】影視教育；家庭教育；小學(xué)生

2018 年，教育部和中共中央宣部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》（簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》），提出“力爭(zhēng)用 3 到 5 年時(shí)間，中小學(xué)生影視教育活動(dòng)時(shí)間得到切實(shí)落實(shí)，適合中小學(xué)生觀看的優(yōu)秀影片得到充分保障”。然而，在推進(jìn)小學(xué)影視教育的過程中，家庭影視教育的缺失成為小學(xué)影視教育的斷環(huán)。因此，加強(qiáng)家庭影視教育將勢(shì)在必行。本文在調(diào)研部分小學(xué)和家庭的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前中國家庭影視教育所存在的問題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、濟(jì)南影視教育的現(xiàn)狀調(diào)查

自 1895 年盧米埃爾兄弟在法國巴黎咖啡館放映《火車進(jìn)站》《工廠大門》等系列影片后，電影進(jìn)入大眾視野，之后經(jīng)歷了從事實(shí)記錄到故事講述、從無聲到有聲、從黑白到彩色的百余年發(fā)展歷程，所承載的文化內(nèi)涵也在不斷地豐富。電影基于真實(shí)再現(xiàn)的特性，能夠以一種情景再現(xiàn)的方式反映時(shí)代生活，折射影片所蘊(yùn)含的價(jià)值理念。20 世紀(jì) 90 年代起，國家開始重視小學(xué)影視教育，先后印發(fā)了《關(guān)于運(yùn)用優(yōu)秀影片在全國中小學(xué)開展愛國主義教育的通知》《中華人民共和國電影產(chǎn)業(yè)促進(jìn)法》《關(guān)于進(jìn)一步開展中小學(xué)影視教育的通知》《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》等文件，意在號(hào)召國內(nèi)教育者關(guān)注影視教育。2022 年 4 月，在教育部的新聞發(fā)布會(huì)上，重新修訂了義務(wù)教育的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，改革藝術(shù)課程設(shè)置，正式將新三科“舞蹈、戲劇、影視”納入義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)過國家二十余年的推進(jìn)，浙江、北京等地區(qū)開始重視影視教育，并將其納入到中小學(xué)教育體系中。浙江師范大學(xué)同蕭山第二高級(jí)中學(xué)等五所中小學(xué)開展合作，通過實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式，完善了中小學(xué)影視教育理論體系，加強(qiáng)了推廣中小學(xué)影視教育的可操作性。北京地區(qū)將影視教育納入到校本課程教學(xué)中，規(guī)定學(xué)校定期組織學(xué)生觀看電影，要求將影片放映活動(dòng)同培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來，努力營造影視教育的校園氛圍。相比之下，濟(jì)南小學(xué)影視教育發(fā)展較為落后，尚未真正融入學(xué)校教育體系之中。

鑒于此，為了更好地了解濟(jì)南小學(xué)影視教育在現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r以及存在的問題，課題組隨機(jī)對(duì)濟(jì)南市歷下區(qū)、市中區(qū)和長清區(qū)等地區(qū)的小學(xué)生家長進(jìn)行了線上和線下相結(jié)合的調(diào)查問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷100 份，回收有效問卷 89 份。此外，我們選擇五個(gè)具體代表性家庭進(jìn)行深入訪談，具體情況如下：（1）一號(hào)家庭有一個(gè) 8 歲的孩子，孩子就讀于濟(jì)南市中區(qū)某小學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)二年級(jí)了，母親是一名小學(xué)老師，父親是一名公司職員。（2）二號(hào)家庭有一個(gè) 10 歲的孩子，孩子就讀于長清區(qū)某小學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)四年級(jí)了，母親是一名全職媽媽，父親是一名公務(wù)員。（3）三號(hào)家庭有一個(gè) 11 歲的孩子，孩子就讀于歷下區(qū)某小學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)五年級(jí)了，母親是一名營銷人員，父親是一名動(dòng)車司機(jī)。（4）四號(hào)家庭有一個(gè) 7 歲的孩子，孩子就讀于長清區(qū)某小學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)一年級(jí)了，母親是一名務(wù)農(nóng)人員，父親是一名建筑工地工人。（5）五號(hào)家庭有一個(gè) 8 歲的孩子，孩子就讀于歷下區(qū)某小學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)二年級(jí)了，母親是一名高校老師，父親是一名醫(yī)生。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校方面，學(xué)校影視教育課程定位不清，缺乏專業(yè)的影視類教師，尚未覆蓋小學(xué)全部年級(jí)。據(jù)調(diào)查，96% 的學(xué)校仍將影視教育視為“放電影”，尚未將其統(tǒng)一到國家文件要求的層面上，僅由部分教師介紹影片故事；擔(dān)任影視教育方面的教師缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，所講述的內(nèi)容略顯淺??；基于師資匱乏的原因，影視課程沒有覆蓋小學(xué)全部年級(jí)，無法滿足 70% 家長所提出的從小學(xué)一年級(jí)開始影視課程的訴求。在家庭方面，家長對(duì)影視教育認(rèn)識(shí)不足，無法正確引導(dǎo)學(xué)生觀看影視作品，把教育責(zé)任寄托于學(xué)校。一方面，對(duì)于多數(shù)家長而言，他們對(duì)影視教育的理解存在較大偏差，將影視教育等同于觀看影片，并不重視家庭影視教育，86% 的家長表示幾乎沒有帶領(lǐng)孩子參加過影視教育活動(dòng)。另一方面，家長普遍認(rèn)為影視教育屬于學(xué)校教育的范疇，約 97% 的家長認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校來開展影視教育活動(dòng).......（本文為文章截選，完整版請(qǐng)見《教育傳媒研究》2024年第1期，本刊已入中國知網(wǎng)、萬方、維普等相關(guān)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫）

本文系國家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目“文化強(qiáng)國進(jìn)程中中國影視高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：21ZDA079）、濟(jì)南市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題“‘雙減’政策視角下濟(jì)南小學(xué)影視教育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JNSK22C70）的階段性成果。

作者張楷系山東藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院副教授；朱瑩堂系山東藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院廣播電視專業(yè) 2022 級(jí)在讀碩士研究生