李? 娜? 付? 鵬
【內(nèi)容摘要】本文認(rèn)為，高校新聞傳播學(xué)課程思政的價值意蘊(yùn)在于架構(gòu)新聞傳播教育的學(xué)科價值體系，構(gòu)造高校意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的話語通道，參與輿論引導(dǎo)的國家協(xié)同治理體系；其內(nèi)生邏輯來自媒介技術(shù)變革、高校教師評價轉(zhuǎn)型和新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生價值需求。新聞傳播學(xué)課程思政應(yīng)從環(huán)境系統(tǒng)論和學(xué)科特性觀要求出發(fā)，以“四源頭”“六落點”“三向度”協(xié)同提升課程思政實效。
【關(guān)鍵詞】課程思政；新聞傳播學(xué)；馬克思主義新聞觀；習(xí)近平新聞輿論觀
課程思政作為落實國家新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要抓手，對于新聞傳播學(xué)這個與國家意識形態(tài)、社會輿論和文化建構(gòu)密切關(guān)聯(lián)的實踐學(xué)科尤為重要。在網(wǎng)絡(luò)多元話語稀釋并爭奪主流媒介話語權(quán)的語境下，社會核心價值體系面臨被重構(gòu)的風(fēng)險；信息社會深刻發(fā)展和媒體生態(tài)劇烈變革不斷給新聞傳播人才培養(yǎng)提出新問題；媒介融合、算法黑箱、網(wǎng)絡(luò)直播等媒介新樣態(tài)挑戰(zhàn)著人類觀念更迭，對人才培養(yǎng)的適用性和思想性需求變得愈發(fā)迫切。“時代在變，社會在變，傳媒在變，需求在變，新聞教育自然也要順應(yīng)變革的趨勢，以滿足社會的需求。” 2020 年 5 月，教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，課程思政歷經(jīng)地方試點、思想凝練、政策跟進(jìn)、宏觀解讀、推廣實踐等歷程后取得顯著成效，但也出現(xiàn)“泛意識形態(tài)化”“硬拉扯”“貼標(biāo)簽”等現(xiàn)象?，F(xiàn)有研究重點關(guān)注“內(nèi)涵詮釋、元素發(fā)掘、方法創(chuàng)新和教學(xué)實踐”，容易在理論和實踐之間出現(xiàn)邏輯性斷裂，“沒有把握課程知識與意識形態(tài)之間內(nèi)在的、本源的和生成性的邏輯關(guān)系實質(zhì)”，對本學(xué)科課程思政的因果關(guān)聯(lián)及行動網(wǎng)絡(luò)缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。如何將國家教育理念和時代需求落實到人才培養(yǎng)實踐中，明確具體學(xué)科課程思政的特殊性、必然性、內(nèi)生性邏輯成為重要研究問題，本研究從系統(tǒng)論和特性觀角度挖掘高校新聞傳播學(xué)課程思政的內(nèi)涵、價值、邏輯和路徑。
一、高校新聞傳播學(xué)課程思政的時代內(nèi)涵
新時代卓越新聞傳播人才培養(yǎng)推進(jìn)課程思政是教育發(fā)展與媒介變革的雙重要求。2016 年 2 月，習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上，對新時代黨的新聞輿論工作的職責(zé)和使命做出“48 字”新要求；2016 年 12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！苯陣页雠_了系列思政教育改革政策：《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力，實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃 2.0 的意見》《關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知》《關(guān)于深化新時代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《新文科建設(shè)宣言》《全面推進(jìn)高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作方案》，圍繞高校立德樹人的根本任務(wù)，相繼提出的素質(zhì)融合、思想性、價值引領(lǐng)等思政教育要求，構(gòu)成當(dāng)前我國高校新聞傳播學(xué)科深化教學(xué)改革的目標(biāo)體系。
課程思政是基于學(xué)科專業(yè)知識，形成與思政理論課同向同行的教育方式，涉及目標(biāo)、理論、隊伍、資源、安全、教學(xué)、管理、評估、產(chǎn)出等多層級多因素的系統(tǒng)工程。卓越新聞傳播人才培養(yǎng)提出的核心目標(biāo)是課程思政的實踐落點，即“建設(shè)中國特色、世界水平的一流新聞傳播專業(yè)，全面落實立德樹人根本任務(wù)，堅持馬克思主義新聞觀，用中國特色社會主義新聞理論教書育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才”。綜合目標(biāo)體系和實踐落點，新聞傳播學(xué)課程思政時代的內(nèi)涵可概括為：以馬克思主義新聞觀和習(xí)近平新聞輿論觀為指引，圍繞知識傳授、價值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)的目標(biāo)，挖掘課程體系中的政治認(rèn)同、家國情懷、先進(jìn)文化、客觀真實等思想政治教育元素，將學(xué)生培養(yǎng)成為促進(jìn)社會發(fā)展的傳播者、記錄者、推動者和守望者。
二、高校新聞傳播學(xué)課程思政的價值意蘊(yùn)
（一）架構(gòu)新聞傳播教育的學(xué)科價值體系
課程思政與專業(yè)知識相互融合和激發(fā)，并賦予靜態(tài)教材知識以時代精神、文化內(nèi)涵、學(xué)術(shù)規(guī)范、思辨邏輯、情操陶冶等隱性意義，延展了有限教育資源的作用空間。首先，顯化和更迭學(xué)科專業(yè)知識價值體系：新聞傳播學(xué)的專業(yè)價值體系和職業(yè)核心素養(yǎng)，要在知識與技能傳授中去挖掘、解讀、貫徹和導(dǎo)引，尤其隨著國家發(fā)展和社會變革不斷調(diào)適和更新。2019 年習(xí)近平總書記對新聞工作者提出新要求，“做黨的政策主張的傳播者、時代風(fēng)云的記錄者、社會進(jìn)步的推動者、公平正義的守望者”。再者，建構(gòu)中國特色社會主義新聞價值體系：“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”“新聞是新近發(fā)生事實的報道”等話語，展演著中西方新聞價值和意識形態(tài)的碰撞與交鋒；新聞傳播學(xué)科作為社會柔性治理參與者，首要條件是堅定政治立場，踐行黨性和人民性的統(tǒng)一，秉持政治性、責(zé)任性、求真性的基本范式，傳播社會主義核心價值觀、正能量、主旋律，時刻保持對西方知識的警惕和辨析。最后，回應(yīng)和生產(chǎn)社會需求的價值體系：風(fēng)險社會和技術(shù)變遷使公眾對關(guān)系、利益、國家的認(rèn)知日新月異，比如算法時代的新聞專業(yè)主義已經(jīng)從傳統(tǒng)的“真實、全面、客觀、公正”，轉(zhuǎn)移到“平衡工具理性與價值理性、追尋客觀事實與算法正義、兼顧個性化與公共性”。學(xué)科所涉的意義隱含、業(yè)界進(jìn)展、研究前沿、社會熱點、話語交鋒等，需要課程思政來提煉、補(bǔ)充或解惑......（本文為文章截選，完整版請見《教育傳媒研究》2023年第1期，本刊已入中國知網(wǎng)、萬方、維普等相關(guān)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫）
本文系中國高等教育學(xué)會“十四五”規(guī)劃專項課題“沉浸傳播下高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的話語權(quán)建構(gòu)與風(fēng)險防范研究”（項目編號 :21XCYB07）、河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目“突發(fā)公共衛(wèi)生事件中視聽媒體情感動員與危機(jī)治理研究”（項目編號：SD2022070）的階段性成果。
作者李娜系河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院博士、副研究員、碩士生導(dǎo)師；付鵬系河北大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院黨委秘書
