方增泉? 祁雪晶? 元? 英? 秦? 月? 劉山山

【內(nèi)容摘要】提升全民網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平是順應(yīng)數(shù)字時(shí)代要求、促進(jìn)人的全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的必由之路。本文探究了國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的研究文獻(xiàn)，從概念辨析、理論視角以及影響因素的脈絡(luò)梳理了該主題的研究現(xiàn)狀，運(yùn)用CiteSpace 軟件進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，比較全面地展示了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究的圖景和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；媒介與信息素養(yǎng)；文獻(xiàn)綜述

一、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)概念辨析

1994 年，美國(guó)學(xué)者麥克盧爾（McClure）最早提出“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”這一概念，用來(lái)定義個(gè)人識(shí)別、訪問(wèn)并使用網(wǎng)絡(luò)中的電子信息的能力，并指出信息素養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)及傳統(tǒng)素養(yǎng)的結(jié)合。隨著媒介技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展并應(yīng)用于實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵被進(jìn)一步廓清。1999 年，學(xué)者賽爾夫（Selfe C.）將“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”的概念進(jìn)一步細(xì)化，認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”不僅僅是個(gè)人使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的技能，更包括個(gè)體的價(jià)值觀、實(shí)踐技巧等一系 列 操 作。2000 年，Silverblat 總 結(jié) 出“ 網(wǎng) 絡(luò) 素養(yǎng)”包含可以決定自己的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)、知道網(wǎng)絡(luò)傳播的基本原理、認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響、可以分析和探討網(wǎng)絡(luò)信息的策略、提升網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的享受、理解和欣賞能力以及解讀網(wǎng)絡(luò)媒介文本和文化這七個(gè)方面的能力。Savolainen 用了“網(wǎng)絡(luò)能力”（Network Competence）一詞，他認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)能力包含四個(gè)方面：互聯(lián)網(wǎng)信息資源中的知識(shí)、使用工具獲取信息的能力、判斷信息的相關(guān)性的能力、溝通能力。

在網(wǎng)絡(luò)持續(xù)迭代變化的背景中，個(gè)人如何在網(wǎng)絡(luò)世界中認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)等成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新課題，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)逐漸受到重視。2002 年，卜衛(wèi)提出，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該使青少年能夠建立對(duì)信息批判的反應(yīng)模式、發(fā)展關(guān)于媒介的思想、提高對(duì)負(fù)面信息的免疫能力、學(xué)會(huì)有效地利用大眾傳媒幫助自己成長(zhǎng)、使用和管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)造和傳播信息以及保護(hù)自己上網(wǎng)安全的能力。陳華明等認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)用戶正確使用和有效利用網(wǎng)絡(luò)的一種能力，是在與網(wǎng)絡(luò)的接觸與交往中所習(xí)得的技巧或能力，是現(xiàn)代人信息化生存的必備能力”。貝靜紅在網(wǎng)絡(luò)使用基礎(chǔ)上從個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知、批判、管理等綜合層面延伸了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)概念，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)視為網(wǎng)絡(luò)用戶基于對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)理解的素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)的正確運(yùn)用與有效應(yīng)用，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息，服務(wù)于個(gè)體成長(zhǎng)的綜合能力。黃永宜認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)既包括基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，又包括利用網(wǎng)絡(luò)獲取資訊的技能，也包含了網(wǎng)絡(luò)信息價(jià)值感知、判斷與篩選能力、解構(gòu)網(wǎng)絡(luò)信息能力、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界的虛幻性、樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)倫理觀念、對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)雙重性作用的理解能力等。

Livingstone 認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)四個(gè)方面的能力主要是指人們接近、分析、評(píng)價(jià)和生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)媒介內(nèi)容等能力，這四個(gè)方面的能力不是此消彼長(zhǎng)的，而是相輔相成的。美國(guó)學(xué)者 Howard Rheingold 創(chuàng)造性地將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)分為五個(gè)層面，即注意力、對(duì)垃圾信息的識(shí)別能力、參與力、協(xié)作力和聯(lián)網(wǎng)智慧，并認(rèn)為這五種網(wǎng)絡(luò)世界的必備素養(yǎng)甚至具有改變世界的力量。韓國(guó)學(xué)者 Kim 和 Yang 將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)分為網(wǎng)絡(luò)技能素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)技能素養(yǎng)是使用互聯(lián)網(wǎng)所需要的一系列基本技能，網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)則是個(gè)人篩選信息以達(dá)到某種需求的能力，包括搜索、收集、理解和評(píng)估內(nèi)容。李寶敏從心理學(xué)角度將青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)分為知、情、意、行多個(gè)維度，認(rèn)為青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的形成過(guò)程，是促進(jìn)青少年“知、情、意、行”協(xié)調(diào)整體發(fā)展的過(guò)程。2017 年，在中共北京市委網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員辦公室的指導(dǎo)下，千龍網(wǎng)首創(chuàng)性發(fā)布了《網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)十條》，包括網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)能力、網(wǎng)絡(luò)的特征和功能、高度網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力、網(wǎng)絡(luò)信息識(shí)別能力等。王偉軍等人基于網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年影響的視角，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)指的是個(gè)體網(wǎng)絡(luò)生存與發(fā)展的綜合素質(zhì)，具體應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)辯證思維、自我管理、自我發(fā)展和社會(huì)交互五部分內(nèi)容。田麗從認(rèn)知、觀念和行為三個(gè)層次出發(fā)，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)分為信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、交往素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、公民素養(yǎng)和空間素養(yǎng)等六個(gè)方面，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)包括了網(wǎng)絡(luò)作為信息工具、媒介、新的生產(chǎn)生活空間所體現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、態(tài)度與行為的反映，同時(shí)涵蓋網(wǎng)絡(luò)利用與風(fēng)險(xiǎn)防范兩大方面。

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等概念之間的關(guān)系也是許多學(xué)者關(guān)注的課題。早在 1994 年，McClure 認(rèn)為信息素養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)以及傳統(tǒng)素養(yǎng)的結(jié)合（如圖 1）。聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）2013 年發(fā)布了《全球媒體和信息素養(yǎng)評(píng)估框架》，對(duì)于“媒體與信息素養(yǎng)”(Mediaand Information Literacy) 定義為一組能力，使公民能夠使用一系列工具，以批判的、道德的和有效的方式獲取、檢索、理解、評(píng)估和使用、創(chuàng)造、分享所有格式的信息和媒體內(nèi)容，以參與和從事個(gè)性化、專業(yè)化和社會(huì)化的活動(dòng)。部分歐美發(fā)達(dá)國(guó)家則傾向于使用“數(shù)字素養(yǎng)”（Digital Competence）一詞，用“數(shù)字”代替“信息”，可以更突出現(xiàn)代信息技術(shù)不同于過(guò)去信息技術(shù)的數(shù)字化實(shí)質(zhì)。喻國(guó)明認(rèn)為，如今的網(wǎng)絡(luò)包含數(shù)字技術(shù)、資源整合、信息傳播等多個(gè)維度，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)也應(yīng)該是包含媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)的一種更加廣泛的研究范圍，應(yīng)該站在更加宏觀的角度上去理解網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)......（本文為文章截選，完整版請(qǐng)見(jiàn)《教育傳媒研究》2023年第1期，本刊已入中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等相關(guān)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)）

本文系 2021 年度中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助課題“智媒時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)模型構(gòu)建及提升路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：310422120）的階段性成果。

作者方增泉系北京師范大學(xué)教育新聞與傳媒研究中心主任、新聞傳播學(xué)院研究員；祁雪晶系北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院助理研究員；元英系北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院講師；秦月、劉山山系北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院碩士研究生