張?jiān)缕? 商嚳文? 王鵬濤
【內(nèi)容摘要】作為新聞傳播學(xué)知識(shí)體系的基石與核心，馬克思主義新聞?dòng)^在新聞傳播專業(yè)教育中具有主導(dǎo)地位和重要意義。它主要貫穿于教材建設(shè)、課堂教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐等教學(xué)體系中。本文從教育主體、教育模式、教育評(píng)價(jià)等方面，闡述了如何在數(shù)字時(shí)代將閱讀教育納入專業(yè)教育中，充分發(fā)揮閱讀教育的重要功能，拓展馬克思主義新聞?dòng)^教育的新路向。
【關(guān)鍵詞】閱讀教育；馬克思主義新聞?dòng)^；新路向
當(dāng)前，我國(guó)高校新聞傳播專業(yè)高度重視馬克思主義新聞?dòng)^教育工作，無(wú)論在教材建設(shè)還是在專業(yè)實(shí)踐中，馬克思主義新聞?dòng)^的核心地位與價(jià)值引領(lǐng)功能都更加顯著，這對(duì)培養(yǎng)新文科人才提供了有力的理論支撐。中宣部、教育部共同組織編寫(xiě)、高等教育出版社出版的《馬克思主義新聞?dòng)^十二講》教材深受廣大師生的歡迎。“馬克思主義新聞?dòng)^所強(qiáng)調(diào)的政治邏輯與專業(yè)邏輯的深度融合，既是當(dāng)前課程思政建設(shè)的主導(dǎo)理念，也是媒體融合時(shí)代教學(xué)體系創(chuàng)新的必然選擇。”但是，新聞傳播專業(yè)的學(xué)生自覺(jué)研讀馬克思主義新聞?dòng)^經(jīng)典論著的并不多，閱讀量不夠，閱讀興趣也不濃。大部分學(xué)生僅被動(dòng)接受課堂上老師講授的知識(shí)點(diǎn)，很少主動(dòng)去閱讀思考相關(guān)問(wèn)題，總體上處于簡(jiǎn)單了解、略知一二的淺層次學(xué)習(xí)狀態(tài)。有學(xué)者指出，“當(dāng)下大學(xué)生校園閱讀的主要問(wèn)題有三個(gè)方面：一是閱讀量嚴(yán)重匱乏；二是閱讀時(shí)追求知識(shí)而輕視思考；三是缺乏整體與宏觀的育人閱讀推進(jìn)機(jī)制。”馬克思主義新聞?dòng)^內(nèi)容豐富，涵蓋一系列經(jīng)典原著，又與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，不斷產(chǎn)生新的理論著作。這些重要文獻(xiàn)應(yīng)該進(jìn)入馬克思主義新聞?dòng)^的課堂教學(xué)中，非常適合開(kāi)展以馬克思主義新聞?dòng)^系列論著為核心的閱讀教育。我們應(yīng)大膽改革教育思路，勇于拓寬教育新路向，努力延伸教育鏈條，持續(xù)優(yōu)化教育效果，堅(jiān)持提升教育質(zhì)量，全面推進(jìn)教育改革，為培育新文科人才貢獻(xiàn)更多教育智慧與更強(qiáng)的教育力量。
我們應(yīng)積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的閱讀教育，真正實(shí)施以學(xué)生為本的閱讀教育，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以閱讀培根鑄魂，啟智增慧。以研究性閱讀認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入理解馬克思主義新聞?dòng)^，以高質(zhì)量閱讀為新時(shí)代的新聞教育筑牢根基，提質(zhì)增效，這不僅是新文科建設(shè)的必然要求，也是學(xué)生終身成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，更是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代召喚。
一、教育主體應(yīng)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生
聯(lián)合國(guó)教科文組織早在 1972 年發(fā)表的《學(xué)會(huì)生存：教育世界的今天和明天》中就指出：“我們今天把重點(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過(guò)程的‘自學(xué)’原則上，而不是放在傳統(tǒng)教育學(xué)的教學(xué)原則上。”該報(bào)告明確指出“教學(xué)過(guò)程的變化是：學(xué)習(xí)過(guò)程現(xiàn)在正趨向于代替教學(xué)過(guò)程”。在整個(gè)世界教育范圍內(nèi)，人們更加重視“學(xué)”的力量，“學(xué)”的地位和作用越來(lái)越重要，“教”逐漸退向邊緣地帶。閱讀教育既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”為主，又可以將教師從以傳授知識(shí)為主的低層次教育中解放出來(lái)，而轉(zhuǎn)向以探索思想生產(chǎn)為主的高層次教育，讓教師的“教”更高端，更有價(jià)值，更具挑戰(zhàn)度，讓學(xué)生的“學(xué)”更主動(dòng)，更有目標(biāo)，更有質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的優(yōu)質(zhì)互動(dòng)與真正雙贏。
當(dāng)前校園閱讀普遍存在一些不容樂(lè)觀的問(wèn)題，大學(xué)生選擇閱讀馬克思主義新聞?dòng)^經(jīng)典原著的并不多，能認(rèn)真做筆記、進(jìn)行分析、整理心得、撰寫(xiě)書(shū)評(píng)、交流閱讀體會(huì)的更少。究其因，主要有以下幾個(gè)方面：一是智能手機(jī)普及，數(shù)字化時(shí)代大學(xué)生校園閱讀時(shí)間被通訊、娛樂(lè)等其他活動(dòng)占用、壓縮，部分學(xué)生缺乏整塊閱讀時(shí)間，沒(méi)有隨時(shí)隨地利用碎片時(shí)間閱讀的習(xí)慣；二是當(dāng)下大學(xué)生閱讀書(shū)目局限較大，多為了專業(yè)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)而讀書(shū)，較少有學(xué)生能以閱讀為樂(lè)，選擇閱讀經(jīng)典書(shū)籍；三是有閱讀意愿與興趣的學(xué)生，也可能存在難以長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀的情況；四是部分大學(xué)生對(duì)閱讀的方法尚不熟悉，缺乏有效的方法指導(dǎo)與反饋機(jī)制......（本文為文章截選，完整版請(qǐng)見(jiàn)《教育傳媒研究》2023年第5期，本刊已入中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等相關(guān)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)）
本文系國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目“智能媒體時(shí)代出版企業(yè)服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：21BTQ076）、2021 年度湖北省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大項(xiàng)目（省社科基金前期資助項(xiàng)目）“新時(shí)代深入推進(jìn)書(shū)香荊楚建設(shè)的理論發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：21ZD117）、湖北文理學(xué)院國(guó)家社科基金培育項(xiàng)目“新時(shí)代深入推進(jìn)書(shū)香華夏建設(shè)的理論發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：202110gpskpy）的階段性成果。
作者張?jiān)缕枷岛蔽睦韺W(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院副教授；商嚳文系華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院本科生；王鵬濤系南京大學(xué)信息管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師
