裴文慶? 李寶艷? 溫福英
【內容摘要】在大學生中有效傳播習近平新時代中國特色社會主義思想具有重要的理論和實踐意義。本文認為，在傳 播這一科學思想的實踐中，在追求傳播高度方面應提高傳播主體的影響力，掌握有效傳播的主導權；在加深傳播深度 方面應提升傳播內容的吸引力，增強有效傳播的可接受性；在拓展傳播廣度方面應發揮傳播媒介的融合力，優化有效 傳播的新渠道；在彰顯傳播效度方面應凝聚傳播受眾的向心力，尊重有效傳播的主體性。
【關鍵詞】習近平新時代中國特色社會主義思想；大學生；有效；傳播；實踐路徑
習近平總書記在黨的二十大報告中強調，“全 黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理 論武裝青年”。當前我國高校都在大力推進習近平新 時代中國特色社會主義思想在大學生中的傳播教育工 作，在新時期不斷推動習近平新時代中國特色社會主 義思想在大學生中有效傳播已成為中國高校最鮮明的 政治主題，有利于加強和改進大學生思想政治教育工 作，培養社會主義合格建設者和可靠接班人，鞏固和 完善社會主義意識形態陣地。習近平新時代中國特 色社會主義思想在大學生中有效傳播是以大學生為特 定傳播對象，通過引導大學生樹立馬克思主義信仰、 培養擔當民族復興大任的時代新人為根本目的，在充 分尊重受眾大學生主體性的基礎上，向他們傳播這一 科學思想體系所蘊含的根本立場、理論觀點和思想方 法的有效性傳播實踐活動。這一特殊而重大的傳播實 踐活動的有效性主要體現在要素的有效性這個層面， 即受眾大學生對傳播者通過載體傳授的習近平新時代 中國特色社會主義思想的有效接受及滿足程度。
為此，要積極推進這一科學思想在大學生中的有 效傳播，關鍵要優化這一傳播活動中的傳播者、傳播 內容、傳播媒介和受傳者等核心傳播要素，使其行為 過程、系統功能得到積極而充分的開發與提升。美國 政治學家哈羅德·拉斯韋爾提出傳播過程由五個基本 要素或環節構成，即傳播者、訊息、媒介、受傳者、 效果，簡單可概括為：誰說了什么，是通過什么渠道 對誰說的，取得了什么樣的效果。后來人們稱之為“5W”傳播模式，這五個基本要素緊 密聯系、相互轉化、有機統一。這一傳播模式在后來 形成了“控制、內容、媒介、受眾、效果”分析等五 大傳播研究領域。
根據這一思路以及最新傳播學的相關研究成果， 可以將習近平新時代中國特色社會主義思想在大學生 中有效傳播的基本核心要素確定為傳播主體、傳播內 容、傳播媒介、傳播受眾以及傳播效果。由于傳播效 果主要是在前四個基本要素的關聯互動、相互作用、 相互影響中產生的，為此，通過對前四個核心要素的 有效性優化分析就成為研究解決這一科學思想傳播效 果較為關鍵的問題。
一、追求傳播高度：提高傳播主體的影響 力，掌握有效傳播的主導權
馬克思指出：“思想本身根本不能實現什么東 西。思想要得到實現，就要有使用實踐力量的人。” 習近平新時代中國特色社會主義思想在大學生中的 傳播主體是指為了實現特定的任務、目的，通過傳 播實踐將這一科學思想傳送給大學生的個人、機構 或組織，這里主要特指高校思想政治課教師和大學生思想政治教育工作者。作為這一科學思想整個傳 播實踐活動的發出者、組織者、實施者和調控者， 傳播主體是影響這一科學思想在大學生中有效傳播 的主導性因素。有影響力的傳播主體能夠在傳播實 踐活動中取得更好的傳播效果，為此，加強這一科 學思想的傳播者隊伍建設成為關鍵，優化傳播者的 能力素養成為核心......
（本文為文章截選，完整版請見《教育傳媒研究》2023年第3期，本刊已入中國知網、萬方、維普等相關學術數據庫）
本文系 2020 年度教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校輔導員研究）“習近平新時代中國特色社會主義思想在大學生中有效傳播路徑研究”（項目編號：20JDSZ3032）、福建農林大學 2022 年度中共黨史黨建課題“新時代黨的意識形態話語傳播力提升研究”（項目編號：22FAFUDJ008）、福建農林大學 2021 年度本科教育教學改革研究重點項目“新時代視閾下‘教材·原著·案例’三位一體的‘原理課’教學模式探索與實踐”（項目編號：111421043）、福建農林大學馬克思主義學院 2020 年度教學科研培育項目“新時代增強大學生主流意識形態認同的有效路徑研究”（項目編號：11192110013）的階段性成果。
