近日，中國教育電視臺聯(lián)合北京師范大學(xué)推出大型家庭教育季播節(jié)目《家長朋友圈》。該節(jié)目以“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”為指導(dǎo)思想，以促進家庭教育和諧發(fā)展為宗旨，匯聚權(quán)威專家，分享生動案例，為廣大家長提供心理+科學(xué)、傳統(tǒng)+文化的教育妙招，幫助父母上好孩子的“人生第一課”。作為季播節(jié)目，《家長朋友圈》共12期，每期45分鐘，在“六一”期間播出后產(chǎn)生了良好社會反響，尤其為“后疫情時代”如何處理好親子關(guān)系帶來諸多啟示。概括而言，該節(jié)目在以下幾方面值得圈點：
一、感性分享與理性提升的結(jié)合
家庭是一種關(guān)系，家風(fēng)是一種傳承，家教是一種行動。《家長朋友圈》節(jié)目的主要內(nèi)容，在于講述教育故事、分享教育經(jīng)驗、探討教育方式、實操教育方法、傳承良好家風(fēng)。為了達到這種交流分享和示范啟發(fā)的作用，節(jié)目頗具匠心地采用了感性和理性相結(jié)合的方式，即在嘉賓講述親身經(jīng)歷的家庭關(guān)系和教育故事的基礎(chǔ)上，進行睿智的理性化思考，從而對于觀眾而言既有親切感，又有啟迪性。
某期節(jié)目在探討拖延癥的話題時，家長代表聲情并茂地列舉了自己孩子在家中的種種拖延表現(xiàn)，繪聲繪色的講述讓很多家長產(chǎn)生了會心的共鳴。但節(jié)目并沒有止于這樣淺層次的共享，而是在碎片化實例的基礎(chǔ)上，解析內(nèi)在原因，提煉核心觀點，探求解決之道，從而讓節(jié)目在探討這一話題時散發(fā)出理性的光芒。例如，主持人和心理專家針對兒童拖延癥的現(xiàn)象，建議“不要以大人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子”“建立成長性思維，有利于孩子面對拖延”“學(xué)會合理溝通，不打亂孩子節(jié)奏”等，并將這些建議的合理性掰開揉碎般地細致講解，使家長不僅獲得了教育方向上的正向引導(dǎo)，也獲得了具體實踐上的妙招絕活。有教育專家表示，非常贊同主持人在節(jié)目中提到的很多育兒理念，并且其能夠結(jié)合自己身邊發(fā)生的各種故事，把育兒理論、方法等深入淺出地剖析出來，趣味十足。
總而言之，節(jié)目感性分享和理性提升的有效結(jié)合，不但有溫度，而且有態(tài)度，讓一些教育問題在接地氣的展示過程中，得到了“道”與“術(shù)”兩方面的雙重破解。
二、個案解讀與共性話題的相契
家庭教育問題，看似千差萬別，所謂“家家有本難念的經(jīng)”，其實通過細致梳理和總結(jié)后不難發(fā)現(xiàn)，其中很多屬于幾乎所有家庭都面臨的共性問題。節(jié)目在分析討論類似話題時，重要的是做到點面結(jié)合、由點輻射到面，點應(yīng)具有典型性，面應(yīng)具有覆蓋性。只有如此，節(jié)目才能具有更加理想的借鑒價值和社會作用。
《家長朋友圈》在處理這一問題時，便有意識尋找個案解析和共性話題的契合點，讓兩者彼此相融、互相映襯，時而“窺一斑而見全豹”，時而從整體中“映照”出個體。在“后疫情時代如何做家長”一期節(jié)目中，主持人從列舉種種疫情期間的家庭關(guān)系案例出發(fā)，引出“特殊時期里家庭矛盾凸顯”這一共性現(xiàn)象。困擾眾多家庭的相同難題，在節(jié)目中被適時且精準(zhǔn)地拋出，本身就體現(xiàn)了節(jié)目主創(chuàng)的社會擔(dān)當(dāng)和選題眼光。面對此問題，主持人旁征博引擺事實，正反結(jié)合講道理，其間既講述了首位登月宇航員阿姆斯特朗的人生經(jīng)歷，又再現(xiàn)了女兒同班同學(xué)的真實故事；既舉析了疏導(dǎo)式教育的成功案例，又反思了錯誤教育方法導(dǎo)致的失敗教訓(xùn)。除此之外，主持人還以“金句”的方式，為觀眾總結(jié)出對于一些共性問題的精辟見解和應(yīng)對路徑，諸如“過于強勢的家長建立不起孩子修補過程的能力，也安慰不了孩子的自尊心”、“為什么要越過行為去看背后的動機呢？是為了調(diào)動自己的善意，讓我們真的去理解他們?yōu)槭裁催@么做，當(dāng)你理解的時候，也許你會做得更好一點”等等，這些“金句”之所以具有含金量，就在于其能夠一語中的、一針見血地點明“癥結(jié)”所在，并切合實際地開出“藥方”。
有家長看完節(jié)目后不禁感嘆和反思：“節(jié)目中對于行為背后的種種分析，讓我感到很慚愧，我忽略了孩子內(nèi)心真正的需求，為了讓她更快地成長甚至有時拔苗助長。”也有中學(xué)生在看節(jié)目過程中產(chǎn)生了共鳴：“很多時候就是‘不理解’這三個字讓我們和父母的關(guān)系變得很難處理。我媽總說我叛逆，其實有時候真的不是和她作對，而是我真的想要一份成長的自由。”不難發(fā)現(xiàn)，節(jié)目的確把話題討論到觀眾的心坎兒里了，真正為父母和孩子在親子關(guān)系上起到排憂解難的功效。
三、傳統(tǒng)文化與心理科學(xué)的共振
《家長朋友圈》節(jié)目在創(chuàng)意上的一大亮點，就是讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代心理科學(xué)實現(xiàn)了同臺亮相，并產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)。節(jié)目嘉賓主持于丹本身便是知名文化學(xué)者，其自帶的書卷氣讓節(jié)目在潛移默化之間多了一分從容、雅致與溫潤。加之深厚的文化素養(yǎng)，令其在主持中時時閃現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的精神意蘊。例如，在談到《弟子規(guī)》時，于丹認為可以一分為二來看，其優(yōu)點是“不講空道理，教你具體的做法”，并即興口頭引用了其中的“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切”“出必告，反必面，居有常，業(yè)無變”等，并分析了其對現(xiàn)代社會家庭教育的借鑒意義。與此同時，節(jié)目還邀請了知名心理專家劉朝瑩作為嘉賓，從心理學(xué)的專業(yè)角度來分析某些教育問題的心理成因和心理機制，更加科學(xué)理性地幫助家長們認清自己、了解孩子，尋求家庭關(guān)系的突圍與提升方法。有的家長由衷地講道：“看了節(jié)目，更加明白有些忙碌，是自己倒騰的；有些勞累，是自己折騰的。拼命追逐本無謂的東西，我們漠視了心靈的平靜。”
不論傳統(tǒng)文化還是心理科學(xué)，都貴在能夠有效指導(dǎo)實踐，切實為社會發(fā)展和時代進步賦能。《家長朋友圈》就是著力于將文化和科學(xué)的元素植入教育領(lǐng)域之中，使之為解決社會真問題提供精神能量和智力支持。尤其是對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，是節(jié)目創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)用心思考的重要命題。如何讓傳統(tǒng)文化精粹在教育理念、教育思維、教育方法等方面發(fā)揮更大的作用，該節(jié)目大有可為。
四、線下互動和線上空間的融通
隨著媒體融合的深入發(fā)展，全媒體時代已然來臨。可以說，任何媒體產(chǎn)品都不可能忽視全媒體環(huán)境而獨自置身事外。特別是傳統(tǒng)媒體，應(yīng)當(dāng)迅速且有效地適應(yīng)傳媒生態(tài)的轉(zhuǎn)變，通過深度融入來提升自身的傳播力和影響力。
《家長朋友圈》從節(jié)目名稱就可看出，是立足傳統(tǒng)媒體和社交媒體的融合和互動，以新型的創(chuàng)意理念來打通媒介隔閡、提升傳播效果。從具體的創(chuàng)作層面而言，節(jié)目通過全新的融媒體手段，采用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)經(jīng)典家教案例，實現(xiàn)了傳統(tǒng)電視節(jié)目的網(wǎng)生互動。在節(jié)目表達上，主持人與網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場百人家長團實時互動，讓節(jié)目彰顯出與時俱進的“網(wǎng)感”和“年輕態(tài)”。
除此之外，節(jié)目還大量引入了一些社交媒體中典型化、趣味化的視頻片段，一些熱播電視劇中具有代表性的情節(jié)橋段等，這些涉及家庭教育的或真實、或虛構(gòu)的影像資料，更加生動形象地為觀眾帶來直觀感受。其讓家長們時而會心一笑，時而皺眉沉思，以“他者”作為一面鏡子照見了“自我”。同時也讓老師們從中受到啟發(fā)，例如在看完節(jié)目后，一名小學(xué)校長深感學(xué)校有責(zé)任與家長聯(lián)動，共同給孩子們上好愛國教育、生命教育、自強教育這堂大課，為孩子的健康成長保駕護航；一名幼兒園老師感悟到只有站在和孩子一樣的視線里，才能更好地認識他們的世界、感知他們的內(nèi)心。
可以說，《家長朋友圈》正是充分重視和利用了全媒體資源，才讓節(jié)目內(nèi)容更加豐富多彩，讓節(jié)目表達更加多元生動，讓節(jié)目傳播更加縱深開闊。這為傳統(tǒng)電視節(jié)目在融媒環(huán)境下更好地立足與發(fā)展提供了有益啟示。
作者為中國電視藝術(shù)委員會主任編輯
