近來，關于學生和教師發生激烈沖突的事件不時見諸媒體，范圍涵蓋高校至中學乃至小學。有的事件后果嚴重，甚至造成了人身傷害，實在讓人痛心。師生關系是教育倫理的重要一環，師生之間發生激烈矛盾，往往緣于師生關系的失衡。一系列事件的發生值得追問，其中的師生關系出了什么問題？

有的事件，緣于教師管理方法簡單粗暴。前一段鬧得沸沸揚揚的某地中學教師與學生互毆、從教室打到辦公室一事，起因在于學生考試成績不佳，教師當眾以“打手板”的方式懲罰。考試成績不佳并非違反校規校紀，更非違反公序良俗，教師對此施以體罰，是否可以服眾？至少在這起事件中，教師的體罰不僅未能起到教育效果，反而釀成了激烈的師生沖突。

有的事件，緣于學生人格扭曲。不久前，某地一中學生，手持板磚在教室將教師擊倒在地構成重傷，被公安機關依法刑事拘留。事后調查，該學生經常在學校惹事，常常和教師的日常管理對著干，此次行兇，亦是因為教師對其違反校規騎車載人進校園的事情給予了批評。因此等小事，就對教師施以兇狠報復，學生的成長環境如何，如此人格又怎樣形成，令人深思。

師生之間發生的極端事件，常常會引發軒然大波，產生惡劣影響，破壞的是整個教育生態。這些極端事件的背后，是日常矛盾的累積，是良好師生關系不斷遭到侵蝕的最終表現，其中少不了教育場內各個角色職責缺失的因素。構建良好師生關系，無疑是需要答好的教育命題。

構建良好師生關系，需要把握新時代的教育特征。隨著一系列關于教育改革的重磅文件的出臺，教育改革的頂層設計不斷趨向完善，我國的教育事業已經進入了全新的發展階段，傳統教育方式已難以適應新時代的教育要求。《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出，要優化教學方式，切實轉變教與學方式，開展研究型、項目化、合作式學習，建立以學生發展為本的新型教學關系。《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》提出的一大具體目標就是“適應學生全面而有個性發展的教育教學改革深入推進”。這些改革深刻表明，傳統的滿堂灌和教師“一言堂”的教學模式已經落伍。教師需要積極轉變自身角色，通過引導、激勵、服務等，完成教育目標，促進學生綜合素質的全面提高。教學方式和評價體系的如此變化，必然帶來師生關系的重構。“平等、尊重、關愛”，將成為師生關系必須得到貫徹的基本原則。這不僅是對教師的要求，也要求學校和主管部門落實黨的教育方針，實現新型教育評價體系的改革，減輕教師負擔，使他們可以輕裝上陣，把精力集中在教書育人上。

構建良好師生關系，需要新時代家庭教育的支持。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。教育進入新時代，家校協同育人是大勢所趨，家庭教育的重要性日益突出，已成為學生健康成長的重要組成部分。但在家庭教育的具體落實上，還存在個體差異。這其中有觀念的原因，也有家長教育能力的問題，然而學生的成長不會因此而放慢腳步。很多師生沖突的案例中，其實都是教師以身心健康為代價，為學生家庭教育的缺失埋單。家庭教育的短板必須要補上，家長必須承擔起為人父母的教育責任。

構建良好師生關系，需要全社會傳遞健康的價值導向。應該看到，有錢就是成功、有權就是成功的功利化思想在社會上還有一定市場。這些思想傳導到校園，使家長對教師少了尊敬，學生對知識少了敬畏，個別教師受此影響，也罔顧師德，違規補習、課上留一手課下收費講，把教書育人的神圣天職扭曲為變現的工具。凡此種種，破壞的是尊師重教的社會氛圍，損害的是學生的健康成長，對良好師生關系的構建，更是百害無一利。克服此類價值觀對校園的侵襲，是一個長期課題，需要常抓不懈。

好的師生關系是最大的教育力量。良好師生關系讓教育場內的所有人都受益，教育場內的所有人必須各司其職，齊心協力，才能完成立德樹人的教育目標。

（作者系本報記者）

作者：高毅哲