中華優秀傳統文化的傳承關鍵在教育，漢字文化的普及和傳承更要從娃娃抓起。“讓甲骨文走進課堂”聽聽專家怎么說。

李鵬飛是小學生《說文解字》系列叢書的主編，在一節語文示范課中，他曾見到老師將盲目的“盲”，

上面“亡”字的本意說成是“死亡”的意思，并把錯誤理解傳遞給學生，這讓李老師很擔憂。

小學生《說文解字》系列叢書主編李鵬飛：它（亡）應該是“沒有”、是“無”的意思。老師們普遍存在的（情況），因為不了解文字它更早的本意是什么，這樣在解釋生字的時候，就會出現這樣的一些錯誤。

山西省晉城市鳳鳴小學語文教師紀淑芬：老師可能這種意識不夠強，第二點，就是說老師的手中沒有這樣的教材，無緣之水，無本之木，就是“巧婦難為無米之炊”吧，就是沒有這個書，沒有抓手。

據統計，小學第一學段，也就是一、二年級，學生要認識2500個漢字，其中1800個漢字是生字。而教師在語文教學中為了追求效率，只注重漢字的音和形，忽略了形和意之間的聯系，學生見字讀音，丟掉了漢字的源流，雖然識字，但不知道字理、字意和字源。

山西省晉城市鳳鳴小學語文教師紀淑芬：我們可能更注重的是音和形的結合，而形和意的結合，其實這個是最能反映文化源流的一個內容。

專家表示，我國教育提倡核心素養，其中最重要的部分就是落實文化的傳承與理解。應將漢字的構形規則、歷史發展和文化內涵適當引入語文教育，改進和豐富語文教學內容，告訴學生漢字從何而來，讓學生通過學習漢字了解中華文化的基因。

北京教育科學研究員基礎教育研究中心小學語文教研員閆勇：當他（學生）有了對漢字這份熱愛，了解漢字的這份文化過程當中，作為一個自信的使用漢字的中國人，他不就是更加全面的發展了嘛。